Бага сургуулийн чухал сэтгэлгээ техник арга

Энэ нь илүү сайн бодож болох уу? Тийм ээ, тэр, бусад шинж чанар, оюун санааны шинж чанар гэх мэт боловсруулж болно. Энэ тохиолдолд энэ нь бодох чадварыг хэлнэ. Ялангуяа энэ технологийг хэрэглэнэ чухал сэтгэлгээг бага сургуульд. Энэ юу вэ? Юу нь түүний гол зорилго? хэрэгжилтийн онцлог нь юу вэ?

чухал сэтгэлгээ техник зорилго

Энэ нь сурагчид нь зөвхөн сургуульд ч амьдралд тустай байх болно сэтгэлгээ ур чадварыг хөгжүүлэх нь туслах явдал юм. Тиймээс олдсон мэдээллээр хамтран ажиллах үзэгдлийн болон үйл явцын янз бүрийн асуудлыг шинжлэх, мэдээлэлтэй шийдвэр гаргах чадварыг хөгжүүлэх. богино, шүүмжлэлт сэтгэлгээ онд ангид технологийн боловсрол, хүүхдүүдийн сургалт нэгдсэн арга боломжийг олгодог. Нэг чухал давуу тал нь оюутны хяналтын хэсэг дээр оролцох юм. Таны зорилго дээр үндэслэн, энэ чиглэл, үр дүнд нөлөөлж болох юм.

үе шатууд

ангийн сургалтын аргын гурван үе шаттайгаар ашиглах санал болгож байна:

1. Дуудлага. Энэ асуудал нь оюутны хийсэн байх ёстой нь тэр мэддэг зүйлийнхээ талаар өөрсдөөсөө асуу.
2. Чадварын. Энэ үе шатанд, багш оюутан удирдлага дор (ихэвчлэн ч хамт ангид тусламжтайгаар) эхний ээлжинд гарч байсан асуултуудад хариулдаг.
3. Тусгал. Хүүхэд гэж бодож, энэ асуудалд холбоотой мэдлэгийг нэгтгэн харуулав.

Харин одоо хамгийн чухал сэтгэлгээ техник арга барилын харцгаая. Энэ нь тэнд авч мэдээллийн хэмжээгээр ч илүү олон бөгөөд гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй, сонгон шалгаруулах нэмэлт болох боломжтой хэвээр байна.

Унших - хос сумын

Энэ арга нь адилхан сайн шинэ материал тайлбарлах, эсвэл сурах нэгтгэх хэрэглэж болно. Энэ нь гурав дахь, дөрөв дэх ангийн энэ аргыг хэрэглэх нь хамгийн сайн арга юм. Хүүхэд нэг сэдвээр хэд хэдэн өөр өөр эх бичвэрийг урьж байна. том хуудсан дээр уншсаны дараа нь үр дүнг засах шаардлагатай байна. Дараа нь ангийн урд талын та нар тэдний тэмдэглэл дээр тулгуурлан текстийг тоглохыг хүсч байна. Бусад оюутан тодруулах асуулт тавих эрхтэй. текст бүрийн дараа, та нар тэдний гол санаа нь, хэн болохыг мэдэж авсан юм Хамтын дүгнэлт гаргах ёстой. Энэ технологи нь унших замаар шийдвэрлэх сэтгэлгээний юм бичих биднийг хөгжүүлэх боломжийг олгодог аналитик ур чадвар болон санах ой.

таван

Энэ аргын нэр нь дотор үе шаттайгаар тоотой холбоотой юм. Энэ төрлийн чухал сэтгэлгээ технологийг ашиглах нь юу байж болох вэ? Энд унших хэрэгжүүлж болох стратеги юм. ОХУ-ын ардын домог сэдвийг задлан ялгал хийх:

1. ид шидийн, гэрийн: adjectives ашиглан тайлбарласан байгаа.
2. Нэг үгээр илэрхийлэх: гайхамшиг.
3. Бид хийх ёстой арга хэмжээг тодорхойлох: ярьж өгөхийг, уншиж, зааж, санаж байна.
4. өгүүлбэр, ямар замаар АНУ-ын сурагчдын хэлтэст харьцаагаар илэрхийлж болно: үлгэрийн худал, тиймээс энэ нь тусламж өгч чаддаг.
5. уран зохиол, уран зөгнөлт Учир нь гэдэгтэй адил сонгоно уу.

буудал бүхий унших

Энэ тохиолдолд чухал сэтгэлгээ арга техникийг хэрэглэх нь дэлгэрэнгүй текст байлцуулан санал болгож байна. Тиймээс та эхлээд бид ярилцах болно вэ гэдгийг тодорхойлохын тулд өөрийн нэр дээр оюутан санал болгох хэрэгтэй. Хичээлийн үеэр текст хэсгээс уншиж байх хэрэгтэй. задарч бүрийн дараа сурагчид түүх цаашид хэрхэн хөгжүүлэх вэ-ий тухай таамаглал хийх санал байх ёстой. Энэ тохиолдолд багш зогсоох оновчтой газар сонгох явдал юм. бага сургуулийн (жишээ нь, та сул дорой аргумент авах бол) оюутан нь бусад хүмүүсийн тайлан, тэрээр өөр bickering ч санал болгож буй зүйлээ татгалзах боломжийг анхаарал бий гэсэн хувь нэмэр оруулж байгаа энэ технологи нь чухал сэтгэлгээ юм.

та итгэж байна уу ...

Энэ нь онцгой бүтээлч арга юм. зэрэг хоёр багт хуваагдаж байх ёстой. Эхний нь бодит байдалтай уран зөгнөл weaves зарим нэгэн зөвлөгөөнүүдийг өгөх юм. Хоёр дахь баг нь өгсөн мэдээллийг дүн шинжилгээ хийх болно. Жишээ нь эхний тушаал нь дараах түүхийг өгүүлдэг: "Бид сургуульд гарч, тэдгээр нь том царс хуудас үүн дээр суугаад хараад, нислэгийн хамт галуу Бид мөөг нь маш олон байсан ойд унасан биднийг хүртэл нисч, бид ..... бүгдийг нь хамтад нь хийж байна" Хоёр дахь тушаал шинжилгээ: замыг сургууль завсардсан - энэ нь боломжтой юм. Oak - энэ нь бодитой юм. Нислэгийн - энэ нь боломжгүй (яагаад) юм. Үнэний - ирмэг болон мөөг.

Асуулгын хамтран ажилла

Энэ арга, шинэ материалын танилцуулга хэрэглэх нь хийх шаардлагатай үед нь зүйтэй тусад нь үйл ажиллагааг нь сурах бичиг. Хүүхдүүд нь хариулт олох хэрэгтэй аль нь текст асуулт асуусан байна. Мөн тэд шинжилгээ, нэмэлт өгөгдлүүдийг түлхэц болно, өөрийн туршлага дээр тулгуурлан тэднийг хүчээр болно шууд ч шууд бус нь зөвхөн хэлбэрийг өгч болох юм. ажил хийж байгаа үед энэ нь олдож байсан хариу үнэн зөв, зөв баталгаажуулах шаардлагатай юм.

Би мэднэ, би, Би сурахыг хүсэж гарч олдлоо

Энэ арга алхмуудыг тайлбарлах, материал засах тохиромжтой юм. - Хичээл дагуу олж авсан мэдээллийг хүүхэд ямар нэг зүйлийн тухай мэдэх зүйлээ анх удаа дээд амжилт бөгөөд хоёр дахь нь: Тиймээс, түүний утга нь хоёр багана бүхий хүснэгтийг хүртэл зурах юм. Энэ нь сурах хүсэлтэй байгаа өгөгдлийг нэмэлт болно. Энэ хүлээн авалт ашиглаж байгаа үед хичээл цааш явж, мэдээлэл хайх хүүхдүүд өөрсдийгөө дэмжих бэлэн байх нь ямар ч хариулт, эсвэл цаг хугацаа байна гэж байх ёстой.

Ухаан

Энэ бол шийдвэрлэх асуудлууд сэтгэлгээг идэвхжүүлэх боломжийг олгодог ба "ер бусын" санаа хэлж боломжийг бий болгож байна. Энэ элсэлтийн буруу зөвийг хэлтэст хариулт өгч байна. АНУ-ын сурагч, ямар ч санаа нь санал болгож болно өнөөгийн байдал гаралт байх, эсвэл түүнийг хүргэж болох юм.

булангуудыг

Энэ нь ямар нэгэн утга зохиолын текст тэмдэгт бий болгоход ашиглаж байна. зэрэг хоёр бүлэгт хувааж болно. эхний нааштай шинж чанар-ий тухай мэдээлэл бэлтгэх явдал юм. Энэ нь ийм байна гэдгийг батлахын тулд, текст, тэдний туршлага ашигладаг. Өөр нэг хэсэг нь сөрөг зан чанарыг тухай мэдээллийг бэлтгэдэг. Бүх дахин текст баталгаажуулсан байх ёстой. Түрхэнэ энэ арга нь бүтээгдэхүүний бүрэн унших үед зөвлөж байна. Хэлэлцүүлгийн төгсгөлд нь хамтарсан дүгнэлт гаргах шаардлагатай байна. Энэ арга нь хүүхдийн яриа хэлэлцээ, харилцааны соёлыг сурах боломж олгоно.

бүтээлч ажил бичих

хамрагдсан материалыг нэгтгэх энэ аргыг ашиглана. Жишээ нь, хүүхдүүд их гэсэн текст нь үргэлжлүүлэн бичих асууж болно. Та бас ажил дээр үндэслэн шүлэг бичиж болно.

асуулга үүсгэх нь

Энэ хүлээн тулд хандаж болно үед судалсан сэдэв (эсвэл бүлэг). Хүүхдүүд асуултуудад туулж уран зохиол бэлтгэх өөрсдөө боловсролын эх бичвэрийг дамжуулан уриалж байна. Дараа нь тэд бүлгийг тодорхойлох, тэмцээн зохион байгуулах хэрэгтэй байна. хамгийн сайн хариулсан асуулт нэг - тэдгээрийн сонгосон "мэргэжилтнүүд" байна. Тэгээд эцэст нь тэмцээний ялагч хооронд зохион байгуулсан байна.

логик гинжин

Энэ арга нь paraphrases эх бичвэрийг бэлтгэх тусална. Тодорхой текстийг уншиж байгаа дараа оюутнууд логик дарааллаар барьж, дотор нь байсан бүх үйл явдлыг урьж байна. Энэ арга нь obscheklassnuyu ажилд зорилготой юм.

баглаа

шүүмжлэлт сэтгэлгээ энэ арга нь утга зохиолын унших ашигласан байна. Энэ графикаар текстийн утга нэгж тодруулж, дараа нь тодорхой тулд тэднийг зохион байгуулж шаардлагатай байдаг. Тэгээд эцсийн үр дүн нь багц шиг харагдах ёстой. стратеги, дуудлага тусгал буюу тусгал: Энэ аргын нэг чухал давуу тал нь хичээл дээр бараг аль ч хэсэгт байж болох юм. Гэвч материалын системтэй, боловсруулах нь энэ графикийн аргыг юу болсон бэ? Эхлээд бид төв онцлон хэрэгтэй. тэр сэдвийг орж байна. түүнээс туяаг явах. Тэд нь их утга нэгжийн үүрэг. Тэгээд тэднээс ойлголт, ухагдахууныг мэдсэн байна. Учир нь, зарим хүн нарны загвар зураг барьсан гэж нэрлэдэг. ажил аажмаар болно боловсруулах. Тиймээс эхний хэдэн хичээл оюутнууд бэлдэцийг гол сэдэв тодорхойлж болно, магадгүй цацрагийн өгч болно. Бүх зүйл өөр оюутнуудыг нэмэх хэрэгтэй болно. Цаг хугацаа өнгөрөхөд, зорилт төвөгтэй болох бөгөөд дараа нь 2-3 удаа үйл явц илүү технологийн дэвшилтэт байх болно, мөн энэ нь шинэ түвшинд гаралт байж болно. Гэвч маш олон багш хамаарна. Тэгэхээр, энэ нь аль нь ажил хийж болно текстийг үнэлэх шаардлагатай юм. том, жижиг семантик нэгж болгон хувааж асуудлаар дамжин ажилла. Та бас идэвхтэй оролцож үйл явцад өөрсдийгөө шаардлага оюутан эргэлзэж шийдвэрлэх үед тэдний тусгаарлах үед авах хэрэгтэй болно. Мөн нэмэлт хүндрэл арга хэрэглэж байна гэж, мөн чанар нь гарч холбоог тайлбарлах шаардлагатай юм байна.