Өсвөр үеийнхний сэтгэл зүйн онцлог

бүх хүний амьдралд, харин хүүхдэд биш харин тэнд мөч тэр нь дэлхийн өөрийн санааг илүү их өргөн байна гэж ойлгож эхлэхэд ирдэг, түүний дэлхийг өөрчилж эхэлдэг, хүүхдийн насанд хүрсэн хэмээн өөрсдийгөө ангилж болохгүй насны хүүхдүүдийнхээ адил өөрсдийгөө тодорхойлох зогсоосон, гэхдээ одоо ч гэсэн. , Бэлгийн хөгжлийн хүүхдийн бие физиологийн бүтэц, сэтгэл зүйн сэтгэл санааны хөгжилд огцом тохируулга байхад - Энэ улсын шилжилтийн хугацаа, эсвэл шинжлэх ухааны гэж нэрлэдэг. Physiologists ихэвчлэн хүүхдийнхээ зан үр дүнд огцом "дааврын дэлбэрэлт" энэ хугацаанд олон үйл явдал холбоотой. Гэсэн хэдий ч, сэтгэл судлаачид яагаад өсвөр үеийнхний сэтгэл зүйн шинж чанарыг хөгжүүлэх нь тэдний шалтгааныг өгч байна.

Энэ хугацаанд хүүхдийн төлөвшлийн мэдрэмж гэж нэрлэгддэг гарч, тэрээр өөрийн "Би" түүний хувийн чанар өмнө мэдэж болж, биеэ авч явах байдал дуурайснаараа насанд хүрсэн шүтээнүүдийн шинэ стандартыг бий болгох зорилготой юм. сэтгэл зүйн онцлог өсвөр хөгжилд сэдэв нь тэдний оюун ухаан, тэдний авах хүсэлтэй өөрчилдөг ийм байгаа нийгэмд эзлэх байр суурь нийгэмд хүүхэд нийгмийн насанд хүрсэн гишүүний нөхцөлд гэр бүлийн амьдралд оролцох, өөрийн шийдвэр гаргах хандлагатай байдаг гэдгийг хүргэж байна. Энэ тохиолдолд хүүхэд зөрчилтэй байдал нь үе үе ямар ч тодорхой шалтгааны улмаас бие биенээ орлох зориулалт адил, ижил цаг үед ийм шинж чанарууд, санаачилга, идэвхгүй байдал болон түрэмгийлэл, өргөмжлөл хийгээд тусад дутагдалтай байдаг гэдгийг хүргэж байна. Энэ нь ихэвчлэн ойлгохын аргагүй хачирхалтай нь насанд хүрсэн үр дүн. Ба энэ нь ихэвчлэн эцэг, эх, багш нар нь насанд хүрсэн албан тушаал биш, тэгш эрх, маш их насанд хүрсэн, өсвөр үеийнхний-ын харилцааг улам хүндрүүлж буруу авч байна.

Тэд ихэвчлэн гэж хэлэх өсвөр нас юм өсвөр насны чиглүүлэх, хэрхэн ажиллах тэдэнд хэлж, юу хийх хэрэгтэй гэж маш түрэмгий болон уялдаа холбоогүй. Гэсэн хэдий ч, энэ нь дуу хөгжим, бүжиг, спорт, эсвэл ямар байх эсэх, түүнд ятгах гэж оролдож байхгүй бол үндсээрээ буруу бөгөөд хүүхэд хувийн зорилго тогтоох, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх гэж оролдож байгаа санаачлагыг авдаг бол, өсвөр үеийнхний сэтгэл зүйн шинж өнгөрдөг. Энэ нь ихэвчлэн сургуулийн өсвөр хичээл зардлаар эцэг эх нь таны дуртай зүйлийг хийх илүүд үздэг, багш нар нь энэ нь зайлшгүй шаардлагатай гэж үзэж, судалгаагаар дахин бүтээх гэж оролдож, хангалтгүй хариу үйлдэл гэж тохиолддог байна. Ихэнхдээ, насанд хүрэгчид, өсвөр насны харилцах өсвөр үеийнхний сэтгэл зүйн шинж чанар, дансанд бус, авах гэж нэрлэгддэг хэцүү өсвөр насны охин нь ухамсрын үүсэх үр дүнд, хэнтэй дараа нь идэвхтэй тэмцэж байна. сэтгэл зүйн онцлог шаналж өсвөр насны гажиг эрх баригчдад, улмаар зорилт, амин чухал суурилуулалт ялгаатай байна. Тэд насанд шинж тэмдэг, тамхи татах, архи, согтууруулах ундаа, мансууруулах бодис хүчирхийлэл, хараалын ашиглан илэрхийлсэн гэж нэрлэгддэг олж эхэлнэ. Тиймээс тэд ахмад үе тэнгийнхэн дунд өөрсдийгөө нотлох гэж оролдож байна. Ихэнх тохиолдолд тэд гэр бүлийн дотно харилцаа, ойр дараа насанд илэрдэг чадваргүй эсрэг хүйсийн зохих харилцааг бий болгох, гэр бүлийн харилцааг бий болгох нь үлдээх хэрэгтэй.

Сэтгэл зүйчид гэртээ болон нийгмийн бүлгүүд аль аль нь, насанд хүрэгчид харгалзан өсвөр үеийнхний сэтгэл зүйн шинж чанарыг авч, тэдний хүүхдүүд, өсвөр насныхан илүү анхаарал тавих санал болгож байна. Энэ сургуулийн багш нар, хамаатан садан, бусад насанд хүрэгчдэд сургуулийн хамт олны ажлын хамаарна.

Бид амьдралын зорилго, өөрийн нь зөвшөөрлийг тогтоохдоо тэднийг дэмжих, өсвөр үеийнхний зөв сэдэл бий болгох хэрэгтэй "Би" бие даасан хувийн, насанд хүрсэн санаатай үйлдэл, шинэ ололт амжилт чадвартай байна.