ЭМНБҮ - энэ юу вэ? Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн боловсрол

Улам тэдний практикт сургуулийн өмнөх болон сургуулийн боловсролын байгууллагын багш нар түүний боломжуудын заримыг нь нийгмийн үе тэнгийнхэн-д зогсож, учир нь хүүхдүүдэд тулгарч байна. Дүрмээр бол эдгээр залуус боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулахаа танхимын болон танхимын удаан ажиллах хэцүү байдаг. Тийм учраас олон жилийн өмнө багшийн толь бичиг "Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн" -ийн тодорхойлолтыг нэмж, харин өнөөдөр эдгээр хүүхдүүдийн сургалт, боловсролын болох яаралтай асуудал.

Өнөөдрийн нийгэмд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд

боловсролын байгууллагуудын хүүхдүүдийн хүн амыг судалж мэргэжилтнүүд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд байдаг, цэцэрлэгийн ахлах сургуулийн ангийн бараг бүх бүлэг үзэж байна. Энэ нь юу вэ, энэ нь орчин үеийн хүүхдийн онцлог нарийвчилсан судалгааны дараа нь тодорхой болж байна. Юуны өмнө, энэ нь биеийн болон оюун санааны хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн боловсролын хөтөлбөрийг амжилттай хөгжлийг урьдчилан сэргийлэх байгаа хүүхдүүд байна. залуус Ангилал маш олон янз байдаг: энэ нь хэл яриа, сонсгол, хараа, булчингийн тогтолцооны эмгэгүүд, нарийн төвөгтэй оюуны хөгжлийн бэрхшээлтэй болон сэтгэцийн чиг үүрэг бүхий хүүхдийн багтана. Үүнээс гадна, тэд hyperactive хүүхдүүд, Сургуулийн өмнөх насны болон сэтгэл санааны болон энэ буруу хүнд эмгэгтэй сургуулийн хүүхдүүд, олон юмнаас айдаг бас асуудал байгаа нийгмийн дасан зохицох. асуултанд шударгаар өргөн, улмаар хариулт жагсаалт: "? ЭМНБҮ - энэ юу вэ" - нь хүүхдийн хөгжилд одоо байгаа бүх гаж нэлээн нарийвчилсан судалгаа шаарддаг.

Тусгай хүүхдүүд - тэд хэн юм бэ?

Дүрмээр бол, асуудал аль эрт сургуулийн өмнөх нас тусгай хүүхдүүд багш, эцэг эх болдог. Тийм ч учраас нийгэм дэх тусгай хүүхдүүдийн нэгтгэх бүх улам нийтлэг байгууллага нь орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын нийгэмд. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн оролцоог хангасан, нэгдсэн боловсрол: Уламжлал ёсоор энэ интеграцид хоёр хэлбэрийг ялгаж. Цогц сургалтын хүртээмжтэй, сургуулийн өмнөх тусгай бүлгийн дагуу дамжуулдаг - ердийн тэнгийн бүлэг. сургуулийн өмнөх, нэгдсэн, хүртээмжтэй боловсрол дадлага, эмнэлзүйн сэтгэл судлаачид ханшаар үүрэг хүлээсэн байна. Дүрмээр бол хүүхдүүд нь ихэвчлэн бүхэлд нь эрүүл биш хүүхэд, хүүхдийн нийгмийн бараг үргэлж тохиолддог юм болохоор ойлгож байгаа хүүхдүүд насанд хүрэгчдэд илүү тэсвэртэй байдаг тул "Хил хязгааргүй харилцаа холбоо".

сургуулийн өмнөх тусгай хүүхдүүдийн сургалт, боловсролын байгууллага

Та хүүхдээ хүлээн авахад сургуулийн өмнөх анхны бөгөөд нэн тэргүүний мэргэжилтнүүд хазайлтын хэмжээгээр анхаарал хандуулах. эмгэг хөгжил хүчтэй илэрхийлсэн бол, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд туслах тухайн цэцэрлэгийн ажилтнууд нь тэргүүлэх үйл ажиллагаа болж байна. Юуны өмнө, боловсролын сэтгэл төлөвлөгөө, үүнээс хөгжлийн бие даасан картыг боловсруулж байгаа үндсэн дээр хүүхдийн тусгай судалгаа, явуулж байна. хүүхэд судалгааны үндэс нь бие даасан гэх мэт зүйлсийг багтаасан эцэг эхтэйгээ ярилцаж, эрүүл мэндийн бүртгэл судалгаа, хүүхдийн оюун ухаан, бие бялдрын хөгжлийн шалгалт. эмгэг шинж чанараас хамаарч тодорхой горимын сэтгэл судлаач мэргэжилтнүүдийн ажлыг холбоно. дүгнэлт, тусгай сурагчид бие даасан боловсролын чиглэлийн мэддэг Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй айлчлав сурган хүмүүжүүлэгч бүлэг.

сургуулийн өмнөх нөхцөлд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд дасан зохицох

хөгжилд ямар ч хэвийн бус байдаг нь хүүхдэд дасан зохицох хугацаа нь ихэвчлэн хүндрэл нь үргэлжлүүлнэ. Мэдээжийн хэрэг, хөгжлийн бэрхшээлтэй Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нийгмийн нөхцөлд ашиглаж л байдаг нь илүү төвөгтэй, бэрхшээлтэй байдаг. Эдгээр хүүхдүүд эцэг, эхийн incessant мэнд, тэднээс байнга туслалцаа авах ашиглаж байна. үе тэнгийнхэн нь нийгмийн холбоо байгуулах нь бусад хүүхдүүдтэй хамт бүрэн харилцаагаараа туршлага дутмаг хэцүү ажилладаг. хичээл нь бага зэрэг удаан, хэцүү байгаа зураг, засвар, загвар болон бусад дуртай хүүхдүүд тусгай хүүхдүүдтэй: Хүүхдийн үйл ажиллагаа нь боловсруулсан ур чадвар хангалттай байхгүй байна. сургуулийн өмнөх нийгэмд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн нэгтгэх оролцсон туршлага, хөгжлийн бэрхшээлтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ирж бүлгийн сурагчдын сэтгэл зүйн боловсролыг явуулах юуны зөвлөж байна. хэвийн хөгжиж буй бусад хүүхдүүд, ижил гэж ойлгож болно бол харилцааны саад боловсруулах, Фиелдинг-д дутагдалтай ажиглаж биш хүүхдийн илүү тухтай байх болно.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн тусгай боловсролын хэрэгцээ

тусгай нийгмийн туршлага хүүхдийг шилжүүлэх - Багш нар нь гол хүндрэл анхаарч, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажиллаж байна. Үе тэнгийнхэн, хэвийн хөгжиж амархан хүлээж авах хандлагатай байдаг мэдлэг багш нарын, ур чадварыг, харин хөгжилд ноцтой эмгэг нь хүүхдэд зориулсан боловсролын тусгай арга хэрэгтэй. Зохион байгуулах, боловсролын байгууллага, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн хамт зочилж байгаа ажиллах нь ихэвчлэн мэргэжлийн төлөвлөж байна. Ийм хүүхдийн боловсролын хөтөлбөр, хүүхэд, нэмэлт хэсэг нь хувь хүний хандлага чиглэлийг тодорхойлохдоо тухайн боловсролын хэрэгцээг харгалзах багтана. Энэ нь мөн боловсролын байгууллага, нийгэмшүүлэх бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хувьд ялангуяа чухал ач холбогдолтой гадна хүүхдийн боловсрол, орон зайг тэлэх боломжийг агуулдаг. боловсролын үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхэд хамгийн чухал нөхцөл - өвчний шинж чанар, түүний хүндийн зэрэг үүссэн хүүхдийнхээ боловсролын тусгай хэрэгцээний Энэ хэрэглэгчийн бүртгэл нь.

сургалт, боловсролын байгууллага сургууль хүүхдийн тусгай хэрэгтэй

Сургуулийн байрны ажилтнуудад зориулсан сүрдмээр сорилт бэрхшээлтэй сургалтын сургуулийн сурагчид болдог. сургуулийн насны хүүхдийн сургалтын хөтөлбөр Сургуулийн өмнөх онтой харьцуулахад хамаагүй илүү төвөгтэй байдаг тул их анхаарал хандуулах хувь хүний хамтын ажиллагаа, ялангуяа оюутан, багш төлсөн байна. Энэ нь үнэн хэрэгтээ нийгэмшүүлэх гадна, хүүхдийн боловсрол хөтөлбөрийн уусалтыг нөхцөлийг хангах ёстой, хөгжлийн дутагдал нөхөх гэж байгаатай холбоотой. Том дарамт шинжээчдийн дээр байрлуулсан: сэтгэл зүйчид, хэл ярианы Эмгэг судлаачид, нийгмийн эрдэмтэд - дансанд эмгэг нь ноцтой шинж чанар, хэр хэмжээг харгалзан тухайн оюутны дээр залруулах нөлөөллийн чиглэлийг тодорхойлох боломжтой болно.

Сургуулийн боловсролын байгууллагуудын нөхцөл хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд дасан зохицох

Тэд үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчид нь харилцааны зарим туршлагатай байх, учир нь цэцэрлэгт явах нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, тэдний сургуульд эхлэх үед илүү нийгэмд хүүхдүүдэд зохицсон байдаг. Холбогдох туршлага байхгүй, хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнууд дасан зохицох хугацааг өнгөрөх нь бүр илүү хэцүү байдаг. бусад оюутнуудтай хамт засах холбооны хүүхэд нь өвчин дэргэд, анги хамт олны дотор оюутны тусад хүргэж болно гэхэд хэцүү байна. дасан зохицох асуудалд оролцож сургуулийн мэргэжилтэн, Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд зориулсан тусгай дасан зохицох замыг хөгжүүлэх. Энэ нь юу нь хэрэгжүүлэх үеэс нь тодорхой юм. үйл явц ангид ажиллах багш нар явдал, хүүхдийг эцэг, эх, бусад сурагчдын эцэг, эх, боловсролын удирдлага байгууллага, эрүүл мэндийн ажилтан, сургуулийн сэтгэл судлаач, социологич. хуримтлагдсан хүчин чармайлт тодорхой хугацааны дараа, ихэвчлэн 3-4 сар, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд хангалттай сургуулийн хамт олон, дасан зохицсон байгаа гэдгийг хүргэж байна. Энэ нь маш их боловсролын хөтөлбөрийн цаашдын сургалт, уусалтыг үйл явцыг хялбаршуулдаг.

Хүүхдийн нийгмийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн нэгтгэх талаар гэр бүлийн харилцаа, боловсролын байгууллага

гэр бүлд өгсөн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн сургалтын үйл явцын чанарыг сайжруулахад чухал үүрэг. эцэг эх нь багш нар хэрхэн нягт хамтран байгуулсан хамтын ажиллагааны талаар шууд холбоотой үйл ажиллагааны тусгай оюутан байна. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн эцэг, эх нь зөвхөн хүү, эсвэл сургалтын материалын охин, уусгахыг төдийгүй тэдний үе тэнгийнхэн нь бүрэн эрхт хүүхдийн холбоо байгуулах сонирхолтой байх ёстой. Эерэг сэтгэл зүйн хандлага бүрэн хөтөлбөр материалын уусалтыг нь амжилтын хувь нэмэр оруулах болно. ангийн амьдралд Эцэг, эхийн оролцоо гэр бүл, сургууль, тус тус нэг сэтгэл зүйн уур амьсгал бий болгоход хувь нэмэр оруулах болно, мөн ангийн хүүхдийн дасан зохицох хүндрэл хамгийн бага дэлгэц зохион байгуулагдах гэж байна.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд зориулсан сэтгэл зүйн дэмжлэг үзүүлэх байгууллага

хөгжилд ноцтой эмгэг нь хүүхдэд зориулсан хувь хүний боловсрол, маршрутыг хөгжүүлэх, мэргэжилтнүүд заавал хүүхдийн боловсрол, сэтгэл зүйч, нийгмийн ажилтан, эмгэг судлаач, Rehab дэмжлэгийг анхааралдаа авна. тусгай ангийн сурагчдын сэтгэл зүйн дэмжлэг үзүүлэх мэргэжилтэн сэтгэл зүйн үйлчилгээ зарцуулах ба ур чадвар үүсэх сэтгэл санааны болон энэ буруу, түвшин ухаалаг онцлог хөгжил, улсын хэмжээнд нь оношлогооны судалгаа багтана. оношлогооны үр дүнг нөхөн сэргээх арга хэмжээг төлөвлөсөн дүн шинжилгээ хийсэн. хүүхдийн хамт засан ажил, ЭМНБҮ өөр өөр шинж чанар, нарийн төвөгтэй байж болно, харгалзан тогтоосон эмгэг шинж чанарыг авч гүйцэтгэсэн байна. засаж залруулах арга хэмжээ явуулах нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд зориулсан сэтгэл зүйн дэмжлэг зохион байгуулах нь чухал юм.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй заах хүүхдийн тусгай арга

, Сэдвийн талаар даалгавар гүйцэтгэх мэдлэг уусалтыг түвшинг үнэлэх, шинэ материалын тайлбар: Уламжлал ёсоор багш нар тодорхой загварын дагуу ажиллаж байна. Хэд хэдэн өөр өөр төрх нь хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудад зориулсан энэ схем. Энэ юу вэ? Тусгай заах арга барил нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй ажиллах багш нарт зориулсан мэргэжлийн сургалт тайлбарлах хандлагатай байдаг. ерөнхий схем нь ойролцоогоор дараах байдалтай байна:

- шинэ материалын аажмаар тайлбар;

- ажлуудын тоолууртай гүйцэтгэл,

- ажил үүргийн заавар шавь давтах;

- аудио-дvрсийн заах ДОХ-ын хангах;

- боловсролын ололт амжилт түвшний үнэлгээ хийх тусгай систем.

Тусгай үнэлгээний хүүхэд явцын дагуу үндсэндээ бие даасан рейтингийн хэмжээний орно, тэдний хүчин чармайлт зарцуулсан.