Багадаа Neuropsychological залруулга: дасгал, техник, зарчим, үзэл бодол

Neuropsychological оношлогоо, хүүхдийн залруулга хэвийн, deviant хөгжил (ontogeny) чиглэлээр холбогдох салбарын дунд тэргүүлэх байр суурь эзэлж байна. ажил их тархины үйл ажиллагаа Нутагшуулалт нь динамик системийн үзэл баримтлал дээр суурилсан байна. Өнөөдөр neuropsychological оношлогоо, засвар шинэ практик салбарт хамаарна.

Зорилго, зорилтууд

Хүүхдийн Neuropsychological оношлогоо, засвар чиглэсэн байна:

1. unformed дээд чиг үүрэг, нөхөн боломжийг тодорхойлох түвшинг тодорхойлох.
2. Зохион байгуулалт ба алдагдал сэтгэл зүйн үйл явцын хөгжил. Энэ нь хүчтэй холбоос дээр тулгуурлан хадгалагдаж байгаа бөгөөд үйл ажиллагааны хоорондын харилцааг бий болгох замаар юм.

түлхүүр оноо

Шинжээчдийн онд neuropsychological залруулахад тодорхой зарчим дээр үндэслэсэн байдаг. Юуны өмнө та эдгээр техник сургалт, гарч ирэхгүй байна гэж ойлгох ёстой. Тэд цаашид хөгжүүлэх шаардлагатай үндсэн чиг үүрэг, үйл явцын үүсэхээс санал болгож байна. Залруулга суурь элемент өртөх эхэлдэг. Тиймээс үүсэх deficiental чиг үүрэг дээр шууд бус нөлөө байна. хөтөлбөр нь тархины үйл явцын хөгжлийн түвшинд дагуу хийгдсэн байх ёстой. чиг үүргийг бүрдүүлэх Вектор - Дээшээ ёроолоос гарч дотроосоо, зүүнээс баруун тийш. internalization үйл явцын тухай хууль - хөтөлбөр, бага насны онд Neuropsychological залруулахад дээр эзэмшиж байгаа үндэс. Дасгал аажмаар илүү төвөгтэй болох ёстой, мөн үүрэг даалгавар дуусгаж гадаа Туслах - буурч байна. Үр дүнд нь, хүүхэд өөрөө чиглүүлдэг, эхний гаргачихсан, дараа нь атираат зааврын хамтарсан компани нь хөдөлгөдөг. програм тоглоом хэлбэрээр сургалт хангах ёстой. Энэ хурцадмал байдал нь устгах, урам зоригийг нь нэмэгдүүлэх гэмтэл ч тархины үйл ажиллагааны үр ашгийг дээшлүүлэх шаардлагатай байна.

хөтөлбөр нь хөгжлийн онцлог

neuropsychological залруулах арга хүүхэд бүрт нэг бүрчлэн сонгосон байна. Үүнийг хийхийн тулд бид мэдээллийн системтэй дүн шинжилгээ хийсэн. Дээд үйл ажиллагааны бүтцийн онцлог эхлэн хөгжлийн эмх замбараагүй байдал дээр сургалтын ажлын чиглэл хамаарна. Neuropsychological оношлогоо, бага насны залруулга (А. Р. Lurii үзэл баримтлалд заасны дагуу) үүргийн гурван блок тархины төлөөлөл үндсэн дээр гүйцэтгэсэн байна. Ялангуяа хагасын харилцан байгуулах төлсөн байна. Энэ нь бүх сэтгэцийн үйл явц амжилттай мэдээж зайлшгүй шаардлагатай юм.

танин мэдэхүйн салбарт хөгжил

Түүний үүсэх амьдралын эхний өдрүүдэд эхэлдэг. Эхний бага хүн гэр бүлийн (гэр) амьдралд орсон байдаг. Энд тэр мэдрэмж нь асар их хэмжээний хүлээн авах: Тэр тэдний эргэн тойронд хүмүүс, энэ нь хооллож байна гэж хардаг, тэр байгууллагад өөр өөр өнгө аястай санагддаг дуу хоолой, дуу чимээ гэх мэт сонсоод Энэ нь хүүхдүүдийн янз бүрийн насны үед оюун санааны хөгжлийн жигд бус байна гэж мэдэгдэж байгаа .. Жишээ нь, хамгийн эрчимтэй 1.5-2 жилийн хугацаанд авто чиг үүрэг үүсэх. Энэ насандаа нэг хүүхэд нь тэдний байгууллагуудтай хамтран обьектуудад даван туулах сурах явдал юм. 1.5 жилийн дараа, хэл ярианы хөгжилд идэвхжүүлсэн. хүүхдийн үгсийн сан, өгүүлбэр ярианы хөгжлийн тохиолдох асуулт, үг бүтээлийн хугацааг барих эхэлдэг. үйл ажиллагаа бүр нь мэдрэмтгий настайдаа тухайн үед энэ нь хамгийн эрчимтэй хөгжиж харгалзана. түүний үүсэх дараа сэтгэцийн үйл явц төвөгтэй дараах хөгжүүлэх үндэс болж ажиллах эхэлдэг.

Гарал үүсэл тархины блок

Тэрээр эрчим хүч гэж үздэг. Эхний нэгж мэдрэлийн тогтолцооны хүссэн ая хангаж, сэрүүн байх үеийн нь оновчтой байдлыг хангах тусалдаг. организмын хэвийн үйл ажиллагаа нь зөвхөн өөрийн тогтвортой үйл ажиллагаа бол боломжтой юм. тархины эхний блок чиг үүрэг нь эмгэг гарч хүүхэд, ямар ч үйл ажиллагааг гүйцэтгэх тоглох, ажил үүргийг гүйцэтгэх боломжийг олгодог байна.

буурч, үйл ажиллагаа

Энэ нь тархины эрчим хүчний нэгж нь үйл ажиллагааны эмгэгийн гол шинж тэмдэг юм. Ийм тохиолдолд хүүхэд нь идэвхгүй байна, энэ нь эргэн тойрны сонирхож байна. Түүний танин мэдэхүйн болон моторт үйл ажиллагаа нь бага байдаг. Ийм нөхцөлд шийдвэрлэх ач холбогдол насны хүүхдийн Neuropsychological залруулах байх болно. Дасгал, сэтгэл санааны болон мэдрэгчтэй (хүрэлцэх, сонсголын, харааны) талбайд locomotor үйл ажиллагааны сэрэл чиглэсэн байх ёстой. Тоглоом, хүүхдийн уран хөдөлгөөнийг агуулсан байх ёстой санал болгосон байна. Энэ тохиолдолд, энэ нь сэтгэл санааны арматур гэдэгт итгэлтэй байна. сэрэл нь ч бас үнэрт, иллэг, усан эмчилгээ ашиглаж байна. Хүүхдийн нэмэгдүүлэх үйл ажиллагаа нь бие даасан мэдрэмж, тэдний улам төвөгтэй систем нь зөвхөн санал болгох боломжтой. Багадаа Neuropsychological залруулга дэмжих баталгаажуулж, гол элементүүд - Хүүхдийн шаарддаг дасгал нь тодорхой хэмнэлтэй байлгах. Жишээ нь, энэ нь хөгжмийн аяыг нь тухайн температурт, хүрд зам гэх мэт дээр тогтон түншээд алхаж болно. хүүхэд хэмнэлийг байлгах сурсан дараа, тэрээр тэдний ээлжинд ажлаа өгсөн байна. Үүний үр дүнд, тэр өөрчлөлтийг түүж, тэдгээрийн дагуу ажиллах оролдож байна. цаасан дээр нь иж бүрэн neuropsychological залруулга (AV Semenovich хөтөлбөр) багтаасан техник ашиглах хэрэгтэй. Эдгээр нь ялангуяа, зөв амьсгалах үүсэх чиглэсэн үйл ажиллагаа багтана багтана. Хүүхдийн эерэг эрчим хүчний суурь нөлөөлсөн урлагийн эмчилгээ баяжуулах хэрэгтэй.

Мэдээллийн тархины блок

Тэр хүлээн авч боловсруулах, мэдээллийг хадгалах үүрэгтэй. байгууллагын үйл ажиллагаа анализатор бүтэц нь хүн, сонсох харж, санаж, мэдээлэл хуулбарлах, одоо байгаа мэдээлэл нь харьцуулах боломж олгодог. Энэ нэгжийн зөрчил муу таних зураг буюу бодит объект-д харуулав. Хүнд тохиолдолд, хүүхэд ч гэсэн тоглоом болон өрхийн эд зүйлс түүнд танил хүлээн зөвшөөрөхгүй байж болно. зөрчил сонсогдох ойлголтыг холбоотой бол, энэ нь муу орон зайд чиглэсэн байна, сэдвийн, энэ нь гаргадаг нь тааруулахын тулд дууны эх үүсвэрийг тодорхойлж чадахгүй. Хүүхэд нь хүрэлцэх хэвийн бус байгууллагын буруу үзэл бий болсон үед нарийн, нийт моторт ур чадварын хөгжлийг удаашруулдаг. Энэ нь бас алдаа тэмдэглэж байна хөдөлгөөний зохицуулалт.

харааны үнэ цэнийн бууралтын

Ийм тохиолдолд адил насны хүүхдийн Neuropsychological залруулга хийж? Дасгал хүлээн зөвшөөрөх анхаарах ёстой:

1. Бодит объект. Хүүхэд тэднийг хүлээн зөвшөөрөх хэцүү байдаг бол.
2. Бодит зураг. Хүүхдийн дүрс болон обьект уялдаа холбоог тодорхойлох сурч байна.
3. Дуу чимээтэй зураг. Хүүхдийн объект болон тэдний зургуудаас хоорондын харилцааг бий болгох сурсан дараа асуудал хүндрэлтэй байна. Тэр бүдүүвч, тойм, хар, цагаан, эсвэл дуу чимээ ихтэй зургийг санал болгож байна.
4. Зургийн Барилгын. Энэ тохиолдолд хүүхэд түүний фрагмент зургийг хүлээн зөвшөөрч сурах.

сонсголын ойлголт эмгэг

Энэ тохиолдолд, сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн neuropsychological засварын ажлын байр ялгааг багтана:

1. байгалийн ярианы бус дуу чимээ. Тоглолтын явцад багш унаж объект дайруулж, гэх мэт хаалга, creaking, усны дуу чимээ хүүхдийг танилцуулж байна. Эдгээр нь бүгд гол дүрүүд нь хүүхэд өөрийн гэсэн суулгах боломжтой сонсогдож байна, тийм болохоор үйл ажиллагаа, дуу чимээ хооронд холболт. Энэ хүрээнд дараа сонсголын ойлголтыг сайжруулах хэрэгтэй. Хүүхдийн хөнгөлөлт хөгжмийн зэмсэг, эсвэл тоглоом гэх мэт.
2. Яриа дуу ялгаатай. Хүүхэд, янз бүрийн дуу чимээ ялгах болон ярианы сонирхож байж болох юм сурдаг. Тэр одоо ч гэсэн бүрэн ялгаатай дуу хооронд нь ялгах чадвартай үг, хэллэгийг аль хэдийн ойлгож чадахгүй, гэхдээ. Жишээ нь, насанд хүрэгчдийн хэл яриа - эгшиг, гийгүүлэгч. Хүүхэд үүнийг могой (дууны "SH-ш-ш-ш-ш"), эсвэл онгоц ( "о о-о-о о") ойртож, бодож чадна. Энэ ажлын дараа төвөгтэй байдаг. хүүхэд бүр өөр дуу ойр хооронд нь ялгахад сурч байна. Дараа нь ангид тоглолтыг тэрээр энгийн үенүүдийн хэлэх эхэлдэг орж ( "гаан", "хоёр хоёр" гэх мэт). Илүү их хэцүү хүүхэд нэг дуу нь өөр өөр үгийг ойлгож сурч буй ажил юм. Жишээ нь, тэр нь "аяга" болон "Баавгай" гэх мэт өгөхийг хүссэн байна.

яриа ойлголт

Багадаа Neuropsychological засвар цогцолбор энгийн аас явуулж байна. Нэгдүгээрт, хүүхэд энгийн бие даасан үгийг ойлгож зааж байна. Насанд хүрсэн хүсэлтээр, тэр зарим нэг зураг эсвэл обьект өгдөг. (- энгийн эхлэн нарийн төвөгтэй хоёр буюу гурван үе шаттай бас) Хүүхдийн дараа нь ойлгож, зааврыг дагах сурч байна. үйл явц, та зүггүй хүрээнд дасгал оруулах хэрэгтэй. Энэ тохиолдолд хүүхэд ямар ч ажлыг гүйцэтгэх биш, үйлдэл хийдэг.

хүрэлцэх эмгэг

Энэ тохиолдолд нэг neuropsychological залруулга онд авч үзье. Эхний байранд дасгал, хийх ажил байх ёстой мэдрэхүйн хөгжил, тухайн хүүхэд өөрийн биеэс өөр өөр мэдрэмжийг авах болно. үр дүн Хэрэв нэг цогц харах юм. биеийн аль нэг хэсэг нь, энэ нь юу холбоотой утгаараа үүсэх ямар бол хүүхэд тодорхой ойлгох хэрэгтэй.

санах ой хөгжил

хүүхдийн сургалтын бэрхшээлтэй Neuropsychological залруулах тодорхой сэдэв дээр хүүхдийнхээ анхаарлыг хандуулах зорилготой юм. Ажиглалт ойлголт нэг сувгийг ашиглан олж авсан санах ойн материалыг тэмцэх үед бусад аргаар авсан мэдээллийг үржих чадвар байна гэдгийг харуулж байна. Энгийнээр хэлэхэд, сонсгол муу мэдээллийг санаж байгаа хүүхэд, амархан санах нь 5-6 зураг зурж болно. Гэвч ихэнх тохиолдолд хүүхдүүд нь эдгээр чадварыг ашиглаж чадахгүй байна. Neuropsychological залруулах харгалзан санах хөгжлийн он дарааллыг авч гүйцэтгэсэн байна. Эхэндээ энэ нь хүүхдийн сэтгэл санааны утгаар хүмүүс, үйл явдал дээр гарч ирнэ. Тиймээс юуны түрүүнд хүмүүсийн дунд түүний ээж, дараа нь та хэнтэй зарим туршлагатай холбоотой хүмүүс тодорхойлсон (тэр хэн нэгэнтэй хамт тоглох дуртай, хэн айдаг юм). Эхний энгийн, дараа нь нарийн төвөгтэй - Тоглоомын чуулган санах мэдээллийг нэгтгэх ёстой. Та шүлэг, хэл боолтын, дуу гэх мэт төрөл бүрийн ашиглаж болно.

үнэ цэнэ нь буурсан анхаарал хандуулах

Энэ үйл ажиллагаа бүх салбарт илэрдэг. Хүүхдийн сонирхолтой тоглолт дээр ч анхаарлаа хандуулах чадвартай биш юм, тэр ямар ч дуу чимээ хамт сатаарсан байна (салхины цонх, унасан объект, гэх мэт гадна.). Neuropsychological залруулах мөн тоглолтын үеэр явуулсан байна. Нэгдүгээрт, шинжээч хүүхэд өөрт нь сонирхолтой байдаг объект, тоглоом тодорхойлдог ажиглажээ. Тэд хүүхдийнхээ анхаарлыг татах болно. Дараа нь, хүүхдийн зарим нэг сонирхолтой тоглоом товчхон анхаарах сурч байна. Энд сорилт хэдэн минутын турш анхаарлаа байлгах явдал юм. багш энэ нэмэлт урамшуулал нь ашигладаг. Цаашид neuropsychological хүүхдүүд залруулах анхаарлын хуваарилалт хичээл орно. Жишээ нь, хүүхэд нь нэг болон хэд хэдэн тоглоом санал болгож байна. Тэр нэгэн зэрэг тэдэнтэй харьцаж сурч байна. Үүний үр дүнд, тоглоом илүү сонирхолтой болж байна. Дараа нь ажил хүндрэлтэй болно: тийм тоглоомын орон зай нэмэгдэж, түүний өмнө нь хэд хэдэн тоглоом тавих биш, харин өөр өөр чиглэлээр.

Neuropsychological залруулга: сэтгэгдэл

хүүхэд, шинэ мэдээлэл ойлгож тулд байгаль орчинд жолоодож чадна бусад хүмүүстэй харилцаж, тэр үйл явдлуудын хоорондын холбоог тойргоор нь, тэднийг ангилах боломжтой байх, үзэгдлийн болон обьектуудын хоорондын ялгаатай болон ижил тодорхойлох хэрэгтэй. харааны моторт сэтгэлгээний хөгжил - neuropsychological засвар оруулж эхний асуудал. Сэтгэгдэл мэргэжилтэн, эцэг эх нь практик сургалтын үеэр хүүхэд явагддаг болохыг санал болгож байна:

1. өөр өөр зүйлсийн мэдлэг ажиллагаа.
2. объект, тэдгээрийн хэмжээ хоёрын хооронд ялгаатай болон ижил тухай санаа үүсэх.
3. үйл явдал хоёрын хооронд шалтгаан-үр дагаврын холбоог ойлгох нь.

орон зайн нүдэнд харагдах чадвар хөгжүүлэх ажлыг хийж байх үед, ажиглалт, хүүхдийн дүрс, сэдвийн болон үгсийн ойлголт бий болсон гэдгийг харуулж, тэр заасан. илүү төвөгтэй түвшинд энэ нь жишээ болон үйл явдлын хоорондох харилцааг бий болгосон. харилцах үүнийг ашиглаж болохгүй Эдгээр хүүхдүүд, зураг тусламжтайгаар хүслийг илэрхийлж сурдаг. Fashion жишээ гэх мэт - Жишээ нь, хүүхдийн уух хүсэж байвал тэр хүн аяга насанд хүрсэн дүрсийг, алхах уу харуулж байна. autistic хүүхэдтэй харилцах үед амьдрал, холбоог зохион байгуулах энэ арга хэрэглэж байна. Үүнээс гадна, хүүхдийн дүр зураг болон цуврал утга учрыг ойлгож эхэлдэг.

Гурав дахь тархины блок

Тэр програмчлал, зохицуулалт, цогц үйл ажиллагааг хянах үүрэгтэй. Энэ нэгж ачаар идэвхтэй ухамсартай сэтгэцийн зан, хөтөлбөр, үйл ажиллагааны төлөвлөгөөний бүтэц, түүнчлэн тэдгээрийн гүйцэтгэлд хяналт тавих байгууллага олгож байна. хүүхэд, нь эдгээр чиг үүргийг зөрчсөн ажиллах үед энэ ажил эрхлэлтийн зөвхөн тоглолтын хэлбэрээр хийж байх ёстой гэдгийг санаж байх нь чухал юм. Хүүхдийн сонсож, тэр хийхийг хүсэхгүй байгаа юм бэ ажлуудыг хийж гүйцэтгэхэд, ширээний ард суух нь урт удаан цаг байх болно.

хагасын харилцаа холбоо

Энэ нь оюун санааны үйл ажиллагаанд чухал ач холбогдолтой юм. харилцаа холбооны чадахгүй бол, бэрхшээл байх, эсвэл хөдөлгөөн (хөл, гар нь харилцан, алхах гэх мэт) байхгүй зохицуулалт болдог байж болох юм. Дараагийн түвшинд бус, хэл амаар харилцаа холбоо, хэл амаар чиг хэцүү үйл явц нь орж ирж байгаа мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх хоёрын хооронд үүссэн байна. Эхний алхам нь нийтлэг моторт зохицуулалтыг хөгжүүлэх явдал юм. Энэ зорилгоор, янз бүрийн гимнастик хөтөлбөр, гадаа тоглоом. Тэдний үндсэн дээр биеийн янз бүрийн хэсгийн хооронд харилцан хөгжүүлэх цаашдын ажил бүтээдэг. зөөлөн материал ашиглах нь хүүхэд ангид зэрэгцээ байна. Тэр шавар болон Plasticine энгийн барималууд, хоёр гараараа зуурсан гурил зуурах бүтээлүүдийг.

хуруу гимнастик

Нийт хөдөлгөөнд түвшнээс нь хүүхдийн үг хэлэх үүсэх хараат туршилтаар батлагдсан. Судалгаанаас зохих насны хөдөлгөөний хүрээ, хүүхдүүдийн чадвар бодлоо илэрхийлэх бол чанга ч бас хэвийн хэмжээнд байх болно гэдгийг харуулж байна. Улмаас ерөнхий болон хурууны төрлийн мотор хөгжилд тархины бор гадаргын үр ашгийг нэмэгдүүлдэг. багш fizkultminutok талаар яриа эмчилгээ хуралдааны гол хөтөлбөрт орсон хүүхдүүдийн нь үг хэлэх, дараа нь дасгал, ашиглаж болно.

амралт

Тайтгарлын дасгал залруулгын бүх үе шатанд явагдаж байна. Тэдний үйл ажиллагааны хөгжмийн хамт байх болно. Хүүхэд (ширээн дээр) түүний оронд санал болгож байна Таны толгой дээр гараа тавьж, нүдээ хаадаг байна. Мөн таны нуруун дээр дэвсгэр очиж өөрийн талд гараа сунгаж болно, доош алга. Энэ тохиолдолд тэд өөрсдийн оролцоотойгоор аливаа түүхийг гаргах нь зүйтэй юм. Жишээ нь, тэд таны хацар дээр нь халуун салхи мэдэрч, үүлэн дээр нисдэг байна. Дасгал үгээр дууссан болно:. "За, салхины сэрүүн байсан, бид дэлхий дээр буцаж хүссэн"

logoritmike нь ажил мэргэжил

тодорхой бүтэц нь практик үйл ажиллагааны явцад бий болсон юм. Үүнд:

1. хөгжмийн аяыг ямар Хөдөлгөөн алхах янз бүрийн оролцсон.
2. Бүжгийн.
3. , Гимнастик Хуруун тодорхой аялга болон зогсоц нийцэж байгаа гэж үзсэн.
4. дасгал, амралт элементтэй, амьсгал нь хүч чадал онцолдог Амьсгалын.
5. дуу дохионууд хамт байна.
6. Зорилт тавин гимнастик дасгал хөдөлгөөн дуурайх элемент гэх мэт.
7. хөдөлгөөнийг ашиглан дадлага quatrains.
8. Яриа эмчилгээ дасгал.

онцлог

Бүх дасгал дуураймал гүйцэтгэсэн байна. Ингэснээр түүний царай харж болох газрыг сонгох хэрэгтэй багш нарын сургалтын явцад хүүхэд бүр хамтарсан болон нүүрний хөдөлгөөнийг давтан чадвартай байх. Энэ нь бүх тойрог, эсвэл хагас тойрог маягаар сууж байх нь зүйтэй юм. Энэ тохиолдолд, хүүхдүүд нь түүнийг дуудах ба материалыг дахин синхрончлол хийхэд, багш харах сайхан байх болно.

сургалт үнэ цэнэ

нь байх хүүхдүүдийг харж туршлага олон жил хамт үзүүлснээр сургуулийн өмнөх насны ерөнхий яриа буурай хөгжил, илүү идэвхтэй, хамтарсан тоглолтонд итгэлтэй болж байна. Тэд маш хурдан дүрэм, дараа нь бие даасан үйл ажиллагаанд шилжүүлсэн байна сурдаг. ядаргаа хүүхдүүд сэтгэл санааны гаргах арга хэрэгсэл болж ажиллах ба хамгийн их засвар, сургалтын үр дүнд хүрэх боломж олгох үүднээс урьдчилан сэргийлэх тоглох дасгал. Сургуулийн өмнөх насны хувьд хичээл, тиймээс өөр өөр байх ёстой.

дүгнэлт

Дээрх хөтөлбөр нь бүх нийтийн байх ёстой гэж үзэж байна. Энэ нь хэл ярианы эмгэг, оюун ухааны хомсдолтой бие даасан үйл явцыг тусгаарлагдсан эвдрэлээс илэрхий нь нэлээн хүнд хослуулан авч, эмгэг нь их хэмжээний neuropsychological урьдчилан сэргийлэх, залруулах үндсэн дээр баригдсан байна. хөтөлбөрт багтсан элементүүд, амжилттай сурагч боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулахад хүндрэл учирч нь ажилд ашиглаж байна.

шаардлагатай арга хөгжлийн хичээл эхлэхээс өмнө хүүхдийн тархины үйл ажиллагаа хөгжлийн эхний түвшинг тохируулах талаар. Иймээс тэр цэгийг Та ажиллахыг хүсэж буй нь сонгох хэрэгтэй. Жишээ нь, том ширхэгтэй ярианы эмгэг байлцуулан хүүхдийн үйл ажиллагааг сайжруулахын тулд хөгжим, мэдрэхүйн үйл ажиллагаа эхлэх нь зүйтэй. зөрчлийг илэрхийлсэн үед, хөгжлийн маш удаан байгаа үед ажил хэдэн жил авч болно. Энэ тохиолдолд, үндсэн чиг үүрэг үүсэх сургалт зогсоох ямар ч та нар амьдралдаа олж авсан ур чадвар хэрэглэх анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй байна.

зөрчил маш ширүүн биш бол, үе шат өөрсдөө хүүхдээ баталсан байна бөгөөд тодорхой байх ёстой. ажил тэдний сүүлийн эхэлдэг. Та хөтөлбөр дарааллын дагуу тодорхой эерэг үр дүнд хүрэх болно.