Боловсрол: сурах зорилго, зорилт, зарчим

Боловсролын багш, сурагчид, мэдлэг систем, ур чадвар уусалтыг чиглэсэн, түүнчлэн оюутан төлөв, зорьсон зорилгод нийцүүлэн хүчин чадал, өөрийгөө нэгтгэх ур чадварыг хөгжүүлэх үүсэх хоорондын харилцан үйлчлэлийн тусгайлан зохион байгуулсан үйл явц хяналтанд байна.

Зорилго суралцах. түвшин арга

Сургалтын зорилго нь - энэ нь төлөвлөсөн сургалтын үйл явцын үр дүн юм, үнэндээ, энэ үйл явц нь чиглэгдэж байна гэж юу вэ. IP Podlas гурван түвшинд ялгавартай сургалтын зорилтуудыг санал болгож байна:

1. Улс төрийн Боловсрол салбар дахь төрийн бодлого обьект маягаар ажиллаж зорилго.

2. Захиргааны: зорилго (бүс нутгийн хэмжээнд, эсвэл байгууллагын түвшинд) боловсрол дэлхийн асуудлыг шийдвэрлэх стратеги юм.

3. Үйл ажиллагаа: зорилго нь тодорхой найрлага нь сурагчид тухайн ангид сургалт хэрэгжүүлэхэд үйл ажиллагааны зорилт гэж үзэж байна.

сургалтын зорилтын ялгааг асуудал

үйл явцын сургалтын зорилго нь үзэл баримтлалын ангиллын үндэс нь дараах шалгуурыг байна:

Ерөнхийдөө / хувийн, дэлхийн: 1. олон нийтийн хэмжинэ.

төлвийг (улсын боловсролын стандартад заасан) гоол obschevuzovskie, багш, Cathedral болон бусад: 2. боловсролын бүтцийн харьцаа тогтоох, тэдгээрийг биелүүлэх үүрэгтэй.

, Сэтгэл санааны танин мэдэхүйн болон энэ буруу шаардлага-идэвхжүүлэх Дэд бүтэц, 3. хувийн тодорхой substructures хөгжилд гол анхаарлаа хандуулдаг.

4. Тодорхойлолт хэл зорилт: хичээл-үзэл баримтлалын хэлбэр, сэдэв, dejatelnostnaja.

Ангилал зүйн арга Б. Bloom

Хариуд нь, Б. Блам сургалт тодорхойлох, өөрийн зорилтот ангиллыг санал болгож байна. Тэр тодорхой taxonomies (taxonomies) хувьд үзэж зорилго суралцах. Эхний танин мэдэхүйн домэйн нь зүйлийн ангилал зүйг бий болгоход чиглэсэн байна. Энэ зорилтын зургаан ангилал багтана:

- (шалгуур, баримт, тодорхойлолтыг нар нэр томъёо тодорхой материал холбоотой.) Мэдлэг зэрэг;

- ангилалд (тайлбар, тайлбар, экстраполяци) -ийн ойлголт;

- зэрэг өргөдөл;

- синтез зэрэг (хөгжлийн төлөвлөгөө / үйл ажиллагааны систем нь хийсвэр харилцаа);

- шинжилгээ зэрэг (харилцан холболтын болон барилгын зарчим);

- үнэлгээ (боломжтой мэдээлэл, гадаад шалгуурт үндэслэн шийдвэр).

Хоёр дахь ангилал зүйн сэтгэл хөдлөлийн салбарт анхаарлаа хандуулсан байна.

Сургалтын ажлуудын барилгын зарчим

NF Talyzina суралцах үйл явцад бүтэц шилжилтийн сонголт, нийтлэг асуудал тайлбарыг санал болгож байна. Эдгээр зорилтуудыг дээд боловсролын зорилго нь шатлал аль аль нь байх нь шатлалд-д харуулав. түвшин тус бүр ирээдүйн мэргэжилтнүүд ур чадвар хүрээнээс хамааран өөрийн анхаарлаа хандуулах юм.

эхний түвшин

шатлалын хамгийн өндөр түвшин, бүх мэргэжилтэн шийдвэрлэх үл хамааран тухайн мэргэжлийн ажилтны сургалтын зорилго, газар зүйн байршил чаддаг байх хэрэгтэй эзлэгдсэн үүрэг юм. Гэсэн хэдий ч, тэд түүхэн эрин шинж нь холбоотой байж болох юм. Ийм үүрэг даалгавар тоо бидний цаг тухайд нь байна:

- байгаль орчны (аж үйлдвэрийн болон бусад хүний үйл ажиллагааны шинж чанар гэх мэт сөрөг нөлөөллийг багасгахын тулд);

- дараах тогтоц системийн тасралтгүй асуудал (мэдээллийг үр дүнтэй ажил - хайх, хадгалах, ашиглах болон Ал хэрэглэнэ.);

- орчин үеийн үйл ажиллагааны зонхилох хэлбэр хамтын зан холбоотой үүрэг (баг, төлөвлөлтийн хүрээнд харилцах үүсэх болон хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулах, үр дүн, болон бусдыг урьдчилан явцад хүний хүчин зүйл нь өвөрмөц дүн шинжилгээ хийх.).

Хоёр дахь үе шат нь

Хоёр дахь түвшинд нь тухайн улс орны онцлог ажлуудын цогц хуваарилсан байна. Үндэсний боловсролын тогтолцоонд хувьд хамгийн тулгамдсан зах зээлийн харилцаанд (зах зээлийн судалгаа, техник, эдийн засгийн судалгаа, зохих түншүүд, санхүүжилтийн эх үүсвэрийг хайх, дотоод, гадаадын зах зээлд бараа, дэмжих гэх мэт) үүсэх, хөгжлийн холбоотой асуудал юм.

Энэ түвшинд Мөн онцолсон зорилго, зорилтыг олон улсын харилцааны салбарт асуудалтай холбоотой сургалт (үндэсний уламжлал, ёс заншил, үндэсний мэдрэмж нь тэсвэртэй хандлага хөгжил, үндсэрхэг болон chauvinist албан тушаалд татгалзсан гэх мэт). Эцэст нь хэлэхэд, зорилго нь сургалт хөгжиж орчин үеийн Professional аж үйлдвэрийн шийдвэрлэх ур чадвар, орчин үеийн нийгмийн нийгэм, улс төрийн нөхцөл байдал, удирдлагын, эдийн засгийн асуудал (ардчилсан үүсэх бас улс төр, сурталчилгаа, шашны хүлцэл, гэх мэт).

гурав дахь түвшин

Гурав дахь түвшин хамгийн томд бөгөөд мэргэжлийн ажлуудын бүрдэнэ. Ерөнхийдөө эдгээр ажлуудыг гурван үндсэн төрөлд хуваагдана:

- Судалгааны (ур чадвар төлөвлөлт, энэ чиглэлээр эрдэм шинжилгээний ажил явуулах);

- практик (тодорхой үр дүнг авах - үйлдвэр, ном хэвлэл, тэвчээртэй сэргээх Al барьж байгуулах.);

- сурган хүмүүжүүлэх (-, жишээ нь гадаад хэлний заах нь гол зорилго байх үед сургууль болон ажлын байрны сургалт нь тодорхой сэдвийг заах).

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд суралцах зорилго, зарчмыг авч үзье.

сургуулийн өмнөх боловсрол, сургалтын тогтолцооны үндсэн зарчим

дараах байдлаар сургалт, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн боловсролын сургалтын зорилгыг тодорхойлох нийтлэг ажлуудын ялгаатай байж болно.

1. амьдралын эхний жил:

- дэмжих, тэдний бие бялдрын бүрэн хөгжлийг хангах, хүүхдүүдийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх, хүүхдийн эерэг сэтгэл хөдлөлийн байдлыг хангах; Өдөрт хүүхдийн нас, биеийн байдал нь харгалзах горимыг хангах;

- харааны-сонсогдох чиг баримжаа бүрдүүлэх; өргөжүүлэх, хүүхдийн мэдрэхүйн туршлага баяжуулах; хэл ярианы насанд хүрсэн ойлгож, идэвхтэй илтгэл эзэмших бэлтгэл арга хэмжээ хэрэгжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх; элементүүд ёс зан бүрдүүлэх, өөрөө үйл явцад тусгах дэмжих, сэтгэл санааны мэдрэмжтэй сайн санааны болон хүүхдүүдийг дэмжих.

- Оршил гоо зүйн ойлголт бүрдүүлэх - системтэйгээр үр дүнд дүн шинжилгээ хийх, зураг, дуу хөгжим, дуулах гэх мэт сонирхол өдөөх ..

- насны үзүүлэлтээр зохих хүүхдийн ур чадвар, хөгжилд хувь нэмэр оруулна.

2. амьдралын хоёр дахь жил:

- бэхжүүлэх, биеийн чангатгах; үндсэн хөдөлгөөн тогтолцоог боловсронгуй болгох;

- нягт нямбай байдал, өөрөө үйлчилгээний бага ур чадвар үүсэх;

- тайлбар толь, харилцаа холбооны хэрэгцээг идэвхижүүлэгч; танин мэдэхүйн үйл явц (ойлголт, анхаарал, ой гэх мэт) урамшуулах;

- обьектууд нь ажиллах чадвар үүсэх;

- зан соёл ур чадвар (мэндлэх орхиж, баярлалаа гэх мэт ...) бүрдүүлэх;

- гоо зүйн ойлголт хөгжил (өнгө, хэлбэр, үнэр, гэх мэт дээр хүч ...).

- Хөгжмийн амт хөгжүүлэх.

3. амьдралын гурав дахь жил:

- биеийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх; соёл, эрүүл ахуйн үйл ажиллагаа

- харааны-бэлгэдлийн сэтгэлгээний элементийн үүсэх; танин мэдэхүйн үйл явцыг боловсронгуй болгох;

- мэдрэхүйн хөгжлийн туршлага;

- төхөөрөмж болон байгалийн хуулийн талаар үндсэн мэдлэг бүрдүүлэх;

- ярианы хөгжил, үгсийн сан,

- бие биетэйгээ харилцах хүүхдүүдийг дэмжих; дүрд тоглох тоглоом явуулах;

- уран сайхны ойлголт хөгжил.

4. амьдралын дөрөв дэх жил:

- эрүүл мэндийг дэмжих, бие хатуужуулж, гаралт зөв маяг, идэвхтэй моторт үйл ажиллагааны үүсэх;

- объект, нийгэм, соёлын орчин үзэгдлийн дээр анхаарлаа хандуулж, насанд хүрэгчдийн амьдралын сонирхлыг дэмжих;

- элементийн шинжилгээг чадварыг хөгжүүлэх, үзэгдлийн, байгаль орчны объект хоёрын хооронд энгийн холболт тогтоох чадвар;

- үг хэлэх, ухаалгаар ял барих чадвар хөгжүүлэх;

- сонсох чадварыг хөгжүүлэх, хөгжлийг хянах чадвар (ном, хүүхэлдэйн кино, гэх мэт ...) ажилладаг;

- бага математикийн төлөөлөл хөгжил (нэг / а олон ургальч, илүү их / бага нар.);

- ажил руу нь эерэг хандлагыг тодорхойлоход;

- Видео тоглоом баг тэмцээнд янз бүрийн ашиг сонирхлын хөгжүүлэх;

- гоо зүйн, хөгжмийн чадвар хөгжүүлэх.

Хүүхдийнхээ сургалтын системд Физик боловсрол

Хүүхдийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх нь бүх насны түвшин, хөгжил, сургалт тодорхойлох үед боловсролын үйл явцын гол чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм. боловсролын үйл ажиллагаанд шууд зорилтуудыг суралцах нь өөр өөр байж болно. шалгуур нас хүрээтэй, түүнчлэн тухайн хичээлийн сэдвийн онцлогийг гүйцэтгэх юм. Физик боловсролын тодорхой хувьд, ямар ч тодорхой хувилбарууд байдаг. Энэ тохиолдолд сургалтын зорилго нь - Мөн хүүхдийн дархлаа бэхжүүлэх - үндсэндээ дасан зохицох механизм (хими, физик гэх мэт хамгаалалтын-дасан зохицох хүчний) үүсэх юм.

хүүхдийн биеийн хамгаалалтыг бууруулах хүчин зүйлс орно: өлсгөлөн, эцэж, мэдрэмж, өдрийн дэглэм зөрчсөн. биеийн хамгаалалтыг нэмэгдүүлэх хүчин зүйл: дээр алхаж агаар, температурыг, сэргэлэн ааштай.

Иймээс энэ чиглэлээр сурган хүмүүжүүлэгч үүрэг, нэг талаас, саармагжуулах, биеийн дархлааны тогтолцоог сулруулж, хүүхдийн хүчин зүйл бие бялдрын хөгжилд нөлөө багасгах байх болно; , нөгөө талд нь - зөв зохион байгуулж, хоолны дэглэм, дасгал систем хатуурал, тааламжтай сэтгэл зүйн уур амьсгал, гэх мэт, халдварт болон архаг өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх, түүнчлэн гэмтэл урьдчилан сэргийлэх, анхны өмнөх эмнэлгийн хангах зардлаар хүүхдийн хамгаалалтын болон дасан зохицох эрчим хүчний байгууллагын хөгжил, сэрэл нь .. тусалдаг. Энэ нь дансанд нь хүүхэд, систем дэх эрүүл ахуйн стандартыг дагаж мөрдөх, сургалт чиглэсэн байгаль орчны онцлогт авах нь чухал юм.

зорилт, зарчим, зорилтуудыг суралцах, тиймийн тул, шууд боловсролын салбарт, хүлээгдэж буй үр дүн, түүнчлэн нийгэм-түүхийн нөхцөл онцлогт улмаас цогц нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх цогцолбор юм.