Боловсрол дахь үргэлжлэх. хөтөлбөр, түүнийг хэрэгжүүлэх нь тасралтгүй

Боловсролын систем нь тасралтгүй нь энэ нь хэрэгжиж байгаа нөхцөлд биелүүлэх үүднээс өөрчлөх хэрэгтэй. нийгмийн хэрэгцээ сургуулиа хөгжүүлэх замаар л уулзаж болно. боловсролын систем хүссэн сургалтын тогтолцоонд шилжих шилжилтийг төлөвлөх, хэрэгжүүлэх тодорхой нөхцөл, болзлын дагуу боловсруулсан байх ёстой, дараа нь. Энэ нь хүч чадал, тодорхой түвшинд шаарддаг сурган хүмүүжүүлэх соёл.

тасралтгүй боловсролын салбарт тасралтгүй

Шинэ сургууль болох арга замыг тодорхойлох, та арга зүйн баримт бичгийг удирдлага байх ёстой. Тухайлбал, бид комиссын шийдвэр, боловсролын үзэл баримтлал, түүнийг тасралтгүй боловсролын агуулгын хувьд ажиллаж байсан яам тухай ярьж байна. Эдгээр баримт бичиг нь Нийтлэг үндэслэл, өнөөгийн боловсролын байгууламжийн бүтцийн өөрчлөлт хийх хэрэгтэй бөгөөд дор байдаг. боловсролын салбарт тасралтгүй холбох болон судалгааны янз бүрийн үе шатанд мэдээж хэсгийн хооронд тэнцвэржүүлэх явдал юм. Энэ нь зөвхөн тусгай зүйлс ч мөн тэдний хоорондын харилцааг хамардаг. боловсролын салбарт тасралтгүй хэрэгжилт логик болон тухайн шинжлэх ухаан, уусалтыг нь түүний тогтоосон хэв маяг агуулга дээр суурилсан байх ёстой. тэр үед гол ажлуудын нэг нь багасгах, сургалтын үе хоорондын зөрүүг арилгах үүрэгтэй. боловсролын залгамж холбоотой, судалгаа шинжилгээ нь үндсэндээ насанд хүрсэн нэг асуулт байна гэж харуулж үүн зориулсан. Өнөөдөр ч илүү, энэ нь тодорхой залуудаа хүн хүлээн авах нэг удаагийн сургалт, энэ нь хангалттай биш юм. Тиймээс онд тасралтгүй боловсрол, насан туршийн боловсролын тогтоц, орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх бүтцийн хөгжлийн үйл явцад гол хүчин зүйл болж ажиллах.

судалгаа онцлог

боловсролын салбарт тасралтгүй асуултууд олон зохиогчдын судалсан байна. Тухайлбал, сэдвийн тухай бодол эргэцүүлэл Ganelina, Dorofeeva, Лебедев болон бусдын бичсэн олж болно. Зарим зохиогчид дагуу үйл явцын амжилт боловсролын харгалзан тасралтгүй байх зарчмыг авч, суралцах, мэдлэг, ур чадвар, оюутнуудын чадвар үүсэх худалдан авах дараалал юм. Ялангуяа үйл явц, тухайн сэдвийн агуулгыг төлсөн байна. Godnik санал болгосон сургууль, их дээд сургуулийн хооронд тасралтгүй судалгаа нь маш сонирхолтой арга. түүний шалтгаан, тэр нь түүний зан хоёрдонгуй харуулж байна. Энэ нь, дунд, ахлах сургуулийн хоорондын харилцан үйлчлэлийн үлгэр жишээ нь батлагдсан байна. Үүний зэрэгцээ, үр дүнг холбогдох болон Dow, бага сургууль, дунд, ахлах алхмууд хоорондын залгамж холбоо юм.

харилцаа холбоо

үүсэх тасралтгүй суралцах, харилцаа онцлог, үйл явц нь аж ахуйн нэгжийн хооронд баригдсан байдаг судлахын тулд байнга хэрэгтэй байдаг. Харилцан боловсролын байгууллагын явагддаг, сургууль, бусад хүүхэд байгууллагуудын хооронд байна. чухал ач холбогдолтой сургууль, гэр бүл, судлаачид, эмч, менежер хоорондын харилцаа бүх түвшинд гэх мэт байдаг.

түлхүүр газар

хөгжлийн гол чиг хандлагыг тодорхойлохдоо боловсролын тогтолцоонд олон улсын практикт, боловсрол үр дүнтэй, хангалттай тэр үед эерэг туршлага өмнө нь олж авсан үед хадгалах, олон нийтийн асуулгуудад хариулах формацийн чадварын гэж үзэж байна. Энэ үйл явцын хамгийн гол зүйл бол хувийн чиглэсэн чиглэл гэж үзэж байна. Энэ нь эргээд, уялдаа холбоотой насан туршийн боловсролын тогтолцоог үүсэхээс шаарддаг. Энэ үйл явц болон сургалтын янз бүрийн түвшинд хангах төрийн болон засгийн газрын агентлагууд одоогийн бүтэц нь хувь хүний хөгжлийн үр дүнд үздэг.

Сургуулийн өмнөх болон бага боловсрол олгох

боловсролын салбарт тасралтгүй хөтөлбөр нь үндсэндээ агуулга харагдаж байна сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын. тодорхой хөгжөөгүй танилцуулсан арга зүйн хандлага, сэтгэл зүйн болон Сургаалт түвшинд байна. сургалтын бүх үйл явцыг оновчтой болгох арга техник, арга барилыг авч үзэх шаардлагатай нэгдсэн заах орон зай үүсэх, түгжрэл арилгах сургуулийн дунд стресс урьдчилан сэргийлэх. сургуулийн өмнөх болон бага холбоосоор хооронд ДДБОС дор үүсэх тасралтгүй хүүхдийнхээ байнга суралцах хүчин зүйлийн нэг гэж өнөөдөр тооцогддог. Үүний зэрэгцээ, энэ нь сургуулийн өмнөх гол зорилго нь эхний ангид бэлтгэх явдал юм гэсэн үг биш юм.

үндсэн алдаа

Одоогийн байдлаар, зарим судлаачид бага сургуулийн хөтөлбөрийн өмнөх судалгааны талаар сургуулийн өмнөх боловсролын үйл явцын засвар үйлчилгээ үүсэх expediency үзэж байна. Үүний үр дүнд, зорилт, сурган хүмүүжүүлэх үйл явц uzkopredmetnyh ур чадвар, чадвар, мэдлэг шилжүүлэх буурсан байна. Энэ тохиолдолд, боловсролын системийн тасралтгүй оюутан, шинэ үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай ирээдүйн чанарын хөгжлийн түвшинд биш, харин тодорхойлж болно, мэдлэг олж авах урьдчилсан нөхцөл үүсэх, гэхдээ зөвхөн өөрийн бэлэн гэхэд тодорхой сургуулийн хичээл зүдгүүрийг өөртөө юм.

онолын асуудал

боловсролын залгамж, холбогдох холбоосууд chaining зэрэг гол үйлдэл нь авч үзвэл. Энэ үе шатанд гол зорилго нь:

1. тодорхой үе шат бүрт тодорхой, ерөнхий зорилго нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг илрүүлэх. үе шат шатанд нь хадгалж, хөгжүүлж байгаа дараалсан translational харилцаа зорилгыг бүрдүүлэх, тэдний дээр суурилсан.
2. үндэслэл нь харилцан уялдаатай, нэгдсэн бүтэц Барилга насны янз бүрийн үе шатанд ашиглаж элементүүдийг хамаарлыг.
3. хичээл нутагт ерөнхий агуулга шугамын үүсэх. Энэ арга зүйн хүрээнд ба арилгах тохироогүй хэт ачаалал Сургуулийн өмнөх шатанд үндэслэл нийцэж байх мэдлэг, ур чадвар, нөөц сургуулийн хичээлийн худалдан авах хэлбэрээр анхаарлаа хандуулах ёстой.

A практик шийдэл

хэрэгжилтийн тасралтгүй янз бүрийн аргаар явуулж болно. нэг буюу хэд хэдэн бүлэг харилцан үйлчлэлийн сургуулийн өмнөх болон сургуулийн ажилтнууд заах арга зүйн төлөвлөгөөг нарийн төвөгтэй үйлдлийг бий болгох сонголтуудын нэг юм. Өөр нэг арга нь элемент "сурах хүсэл эрмэлзэл" дээр суурилсан ерөнхий онолын асуудлыг шийдэх юм. , Идэж, түүнд суралцахад нь туслах энэ нь сурагч болгохын тулд хүүхдийн хувийн зан чанарыг нь зохих түвшинд эзэмшсэн-д тодорхойлсон Энэ бүрэлдэхүүн хэсэг нь онцлог юм.

Боловсролын үзэл, ялангуяа яам

Энэ нь цаасан дээр үүсэх тасралтгүй хооронд чанарын ялгаа тэмдэглэж байна. Эхний зэрэг нь үндсэндээ сургалтын үйл ажиллагаа, түүний арга зүйн дэмжлэг, Сургаалт агуулга байгууллагын салбарт холбоотой. Энэ нь байгууллагын хөгжлийн талаар энэ тохиолдолд байдаг. боловсролын салбарт тасралтгүй хүүхдийн зан нь илүү илэрхийлдэг. Энэ ялгаа, шинжээчдийн дагуу маш ирээдүйтэй бөгөөд гурван чухал үр дагавартай байдаг. Тухайлбал, дараах дүгнэлтүүдийг гаргаж болно:

1. Тасралтгүй боловсролын үйл явцын бүх элемент (хэрэгсэл, арга барил, зорилго, зохион байгуулалт, агуулгын гэх мэт хэлбэр). Ирээдүйн талаар зохицуулалт, харилцаа холбоо, чиглэл болж байна. Энэ нь сургалтын үе шат бүрт илэрдэг.
2. Тасралтгүй сургалтын үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхэд шаардагдах чанар үүсэх гэж ойлгогдож байна. Тухайлбал, энэ нь сониуч зан, бие даасан байдал, санаачлага, бүтээлч илэрхийлэл, дур зоргоороо байдаг. бага сургуулийн насны нэг гол элемент нь хүүхдийн өөрийгөө өөрчлөх чадвартай болдог.
3. тасралтгүй, тасралтгүй боловсролын үр дүнг асуудал нь нийгмийн болон хувь хүний хөгжил, нийгэм дэх хүүхдийн амжилттай дасан зохицох нь холбоотой байдаг. агуулгын хувьд энэ хүүхдийг харилцааны болон нийгмийн ур чадвар, сэтгэл зүйн болон зохион байгуулалтын соёлыг ур чадварыг хөгжүүлэх үүсэхээс шаарддаг.

үндсэн асуудал

багшлах дадлага одоогийн нөхцөл байдал сургуулийн хүүхдүүдэд хамаарахгүй шаардлага ихээхэн ялгаа байгаа эсэхийг тодорхойлогддог. сургалтын үйл явцын эхний ангийг хүлээн авахдаа (унших гэх мэт, тоолох). хүүхдийнхээ uzkopredmetnyh чадвар, ур чадвар хөгжүүлэх түвшинг харуулж байна. Ярилцлага нь үнэндээ туршилтын нэг төрлийн, эргээд, "Боловсролын тухай" Холбооны хуулийн заалтыг зөрчиж болон хувирч байна. Энэ нөхцөл байдал нь санаа зовоосон олон мэргэжилтнүүд. өмнөх хөгжлийн асуудал тасралтгүй энэ ойлголт нь тодорхой бэлтгэл хүртэл багасгаж болно. Энэ тохиолдолд эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ биеийг ашиглах хүчээр албадан болно. Одоогийн байдлаар нилээд нийтлэг өрсөлдөөнт сонгон шалгаруулах, шалгалт болон ярилцлага. Энэ нь практик хүүхдийн харшлахгүй юм, түүний үндсэн хуулийн эрхийг зөрчсөн. Үйлчилгээний зөвхөн боловсролын үйл явцын удахгүй хувиараа бие даан зохион байгуулах нь алхам болох боломжийн юм. Дадлага сургууль эрт хөгжилд хамрагдсан хүүхдүүдийн 80% нь, сургуулийн өмнөх сурагчид байгааг харуулж байна. Эцэг, эх нь зохих түвшинд таны хүүхдийг татах хандлагатай байдаг, тэдгээр нь хамгийн ухаалаг, сайн уншиж чаддаг энэ болгохыг хүсч байна. Үүний зэрэгцээ, тэд эрүүл мэндийн хасуулсан бөгөөд ихэвчлэн суралцах сонирхол алдагдал хүргэдэг.

дүгнэлт

Мэдээж хэрэг, үйл явцыг тасралтгүй хоёр арга зам юм. эхний утга нь сургуулийн өмнөх үе юм. Энэ нь бага насны үнэ цэнийг хадгалж хүүхэд ирээдүйд түүний сургалтын амжилтын үндэс болж болно, үндсэн бие даасан чанарыг бий болгох зорилготой юм. Нөгөө талаас, сургуулийн хүүхдүүдийн цаашдын хөгжилд үүрэгтэй. Боловсролын байгууллага нь түүнийг боловсруулж, өөр өөр газар нутагт өөрсдийн боломжийг ойлгох боломж олгох хүүхдийн ололт амжилтыг "авах" ёстой. багшлах дадлага шинжилгээ нь боловсруулсан онолын албан тушаалд амьдралд илүү идэвхтэй нэвтрүүлэх шаардлагатай байгаа гэдгийг харуулж байна. тасралтгүй байх зарчим нь одоо хэрэгжиж байх ёстой.