Заах арга: шинж чанар, ангилал, зөвлөмж

заах арга (хэл оролцуулан) нь олон янзын багш сурагч, оюутан, үр ашигтай, үр дүнтэй сургалт явуулах боломжийг олгодог. Хоёр дахь үеийн Холбооны боловсролын стандарт нь хэсгийг энэ асуудалд зориулжээ орно.

Түүхийн хуудас

Эртний Египет, Грек, Ромын өдрүүдэд, Сири идэвхтэй худалдааны хоёр орны хооронд явуулсан, соёлын холбоосууд байсан, тиймээс ч дараа нь гадаад хэл заах эхний арга байсан. Ялангуяа Латин хэл, арван таван зууны турш Европын соёлын үндэс суурь нь гэж үзэж байсан төлсөн байна. Эзэмших нь хүний боловсролын үзүүлэлт гэж үзэж байна. дараа нь, герман, франц, англи хэлний судалгаагаар зээлсэн юм заах нь энэ хэл дээр ашиглаж орчуулга аргыг сурах нь. ур чадвар олгох сургалт илтгэл - практик асуудлыг шийдвэрлэхэд сургах байгалийн арга.

заах арга гэж юу вэ

аргыг заах нь - боловсролын үйл ажиллагааны чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм. тодорхой арга техник, арга хэрэглэх түүний зорилгыг ойлгож чадахгүй байгаа бол үйл явц нь утга учиртай, чанартай хийх ёстой.

онол, практикийн - дотоодын арга зүйн нэр томъёо "заах арга" гэсэн нь зөвхөн ерөнхий боловсрол ч тодорхой хэсгийг авч ашиглаж орно.

Орчин үеийн заах арга олон талт, цогц сурган хүмүүжүүлэх үзэгдэл юм. Тэднийг энэ зорилгодоо, үйл ажиллагаа, бодит байдлыг онолын болон практик ойлголт техник багц, тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх зааж сахилга хамааран хүрэх сонголт гэсэн үг авч дор.

The аргыг заах нь систем зорилтот арга хэмжээ нь The багш зохион байгуулах The практик, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа нь олон тоо оюутан, үүнээс хангадаг The мастер нь The агуулга нь боловсрол.

арга зүйн хандлагын ач холбогдол

Энэ нь сурган хүмүүжүүлэх арга, техник харилцан оюутан багш ачаар, янз бүрийн шийдэж болох боловсрол, сургалтын зорилт.

ОХУ-ын олон эрдэмтэд аливаа эрдэм шинжилгээний сахилга заах гэж заах арга багшийн мэргэжлийн ажлын гол арга хэрэгсэл гэж үзэж байна. Энэ нь боловсрол, хөгжлийн, боловсролын сургалтын зорилгыг хангахад чиглэсэн багш сургалт, оюутны суралцах, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, гэхдээ бас тэдний хоорондын харилцаа, түүнчлэн үйл ажиллагааны ажил биш, цорын ганц байгууллага гэсэн үг юм.

сурагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэхийн тулд багш нь багш, оюутан хатуу суурь ямар ч мэдлэг, мэдлэг мунхагийн ирдэг дамжуулан үүрэг гүйцэтгэдэг.

сургуулиудад заах аргын агуулга, логик тал нь оюутан ухамсартайгаар ур чадвар эзэмшсэн, мэдлэг, ур чадварыг нь логик арга юм. Одоогийн байдлаар тэд хөдөлгөөний хэлбэр, боловсролын агуулга, хэрэгжүүлэх гэж үзэж болно.

ангилал

нэрийг нь янз бүрийн бий холболт заах аргыг чиглэлээр тэд тодорхой шинж чанар, бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн дагуу хуваагдах ёстой. нь тэд тус тусад нь бүлэг болгон хувааж байгаа гол шинж чанар дотор ялгаж:

1. Эсэх мэдлэг анхны хувьцаа сургалт (байхгүй). Энэ бүлгийн хувьд, холимог, хөрвүүлэх, шууд заах арга хэрэглэх зэргээр тодорхойлогдоно.
2. онол, ярих ур чадвар үүсэх практикт харьцуулсан харьцаа. Энэ бүлэг нь ухамсартайгаар харьцуулсан практик сургалт арга техникийг ашиглаж байна.
3. ямар ч хичээлийн сахилга батыг суралцагчдын онцлог сэтгэцийн улсуудын хэрэглээ. Энэ нь сулруулах, уур хилэн менежмент, унтах төрийн ашиглах гэж үздэг.
4. Альтернатив (сэжиглэхээр) болон ердийн (стандарт) технологийн боловсролын судлагдахууныг сурах.

Түүнчлэн арга, хоёр бүлэгт боловсролын үйл ажиллагааны зохион байгуулалтын аргаар хувааж гадаад хэл заах арга техник. сэтгэцийн удирдлагын үйл ажиллагаа багш, оюутнууд өөрсдөө авч болно.

Үндсэн заах арга

Дидактекс онд оюутан, багш нарын үйл ажиллагааны онцлогоос заах арга хуваарилдаг. Тэдгээр нь:

• сурах бичиг хамтран ажиллах;
• түүх,
• жагсаал туршилт;
• товч мэдээлэл;
• яриа;
• дасгал,
• лекц.

мэдлэг олж авах эх үүсвэр дагуу

ДДБОС-ийн хоёр дахь үеийн Tutor зөвшөөрөх The ашиглах ямар ч сахилга бат нь харааны, аман арга.

Жишээ нь, химийн судлах алсын барааны харагдац болон лабораторийн туршилт хослуулан оновчтой хэрэглээ юм. улмаас асуудал суурилсан сургалтын энэ цогцолбор судалгаанд танин мэдэхүйн сонирхолтой сэдэл ч сонирхолтой шинжлэх ухаан гүйцэтгэнэ.

газар зүйн багш нарын идэвхтэй харааны хүснэгтийг ашигладаг, түүхийн хүүхдийн хамт сурагчид нь логик сүлжээг бий болгох түүхэн үйл явцуудыг тайлбарласан видео санал болгож байна.

хичээлийн нийгмийн шинжлэх ухааны залуус дахь асуудал нь нөхцөл байдлыг загварчлал ачаар бие даан тодорхой ажлуудыг хийж шийдвэрлэх, нийгэм, олон нийтийн харилцааны талаар мэдээлэл авч, багш нарын энэ сахилга бат санал болгосон байна.

шинжилгээний арга

Энэ нь Франц, Англи, Швейцарьт хэрэглэж ирсэн, харин ОХУ-д өргөн хэрэглэж байна. үгсийн сан сурах энэ аргын үндэс нь гүйцэтгэсэн байна. хангалттай тайлбар толь үүсгэхийн тулд төрөлх болон гадаад хэлээр анхны уран зохиолын бүтээлийг цээжилсэн шавь хийж, дараа нь шугам үгчилсэн орчуулга ашиглаж, унших, утга учрыг шинжилсэн.

Математик, физик, биологи, газар зүй, хими: Швейцарийн Shovann Александр бүрэн сургалт, зөвхөн дараа эхлэх гэж оюутнууд ур чадварын төрөлх хэл, түүнчлэн ирээдүйн мэргэжил сонголт холбоотой бусад хичээлийн сахилга батыг бий байх болно гэдэгт итгэлтэй байна.

Тэд хэд хэдэн эрдэм шинжилгээний салбарын холболт дээр тулгуурласан төрөлх болон гадаад хэлээр зэрэгцээ судалгаа, урьсан юм. Харин үүний оронд хэлний хийсвэр судалгааны энэ хандлага нөхцөл нь төрөл бүрийн, үгсийн санд хуримтлал шинжилгээ багтана. оюутны дараа л хангалттай тайлбар толь бий болгосон байна, багш тайлбарлаж очив онолын суурийг.

Орчин үеийн сургуулийн хэлбэр, багш оюутнууд арга тайлбар, хайлт, үлгэр жишээ, асуудал, судалгааны төрлийн үйл ажиллагаа зэрэгтэй дагуу ангилна. Тэдний багш нар хүүхдийн хувь хүний шинж чанар нь тохирсон хэд хэдэн арга техникийг нэгтгэн оролдож, янз бүрийн эд зүйлс хэрэглэдэг.

Мөн аналитик хуваагдал ялгавар, индуктив, нийлэг гадна хандлага аргын логик дагуу.

Hamilton-ын техник

түүнчлэн interlinear үгчилсэн орчуулга ашиглах талаар эх судруудад ашиглах, дээр суурилсан Dzheyms Gamilton боловсролын үйл явц. Энэ арга нь уран зохиол, орос, гадаад хэл заах арга хэрэглэж байна.

Нэгдүгээрт, багш дахин текст уншиж, дараа нь энэ нь шавь нар нь сонсогдсон дараа нь хувь хүн хэлц шинжилсэн. багшийн онцлог эх бичвэр оюутан тус бүр хэд хэдэн удаа давтан ярьж байв, мөн аль алинд нь хамтын болон бие даан явдал байсан юм.

багш оюутнууд унших текст ухамсартайгаар тэд бүрэн түүний утга руу нэвтэрсэн байна гэдгийг ойлгосон дараа хэлзүйн дүн шинжилгээ хийж байна. Чухал нь хэл ярианы ур чадвар үүсэх дээр байрлуулсан байна.

Jacotot технологи

Zhan Zhakoto сайн байгалийн мэдээлэл хийж байна, учир нь ямар ч хүн өөрийн зорилгодоо хүрэхийн тулд боломжтой гэж үздэг. Тэр ямар ч эх бичвэр эзэмшиж байгаа, шаардлагатай хэлний баримтыг багтаасан гэдэгт итгэлтэй байсан оюутан, шинжлэх ухаан, хүмүүнлэгийн ямар ч сэдвийн онолын суурийг ойлгох, гадаад хэлний дүрмийн үндсийг эзэмшсэн чадвартай байх болно.

сэтгэл судлал, энэ арга, төсөөтэй гэж нэрлэдэг бөгөөд орчин үеийн сургуульд энэ хичээлийн хими, биологи, газар зүй, математик хэрэглэж байна.

сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын онцлог

сургуулийн гурван үе шаттайгаар бүрдсэн сурах цаг нь урт хугацаанд:

• цээжилсэн санал дээж гэж үзвэл мнемоник хэсэг;
• олж авсан мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх нь бүрдсэн шинжилгээний хэсэг;
• синтетик хэсэг, мэдлэгийг ашиглах нь байсан Шинэ материалын талаар олж авсан.

бичгийн болон аман дасгал, түүх, лабораторийн болон практик ажил, текст яриа хэлэлцээ хувийн ширхэг шинжилгээ ашиглаж сурах үйл явцад шинэ мэдлэг нэгтгэх зорилгоор.

Lexico-шилжүүлэх аргыг хэл сурах оюутнууд болон бусад эрдэм шинжилгээний салбарын илүү дэвшилтэт сонголт болж байна, тиймээс энэ нь одоогийн цаг хугацаанд нь мэдэгдсэн байна.

холимог арга

Энэ нь нэлээн идэвхтэй манай улсад ХХ зууны 30 жил ашиглаж байна. Түүний мөн чанар нь хэл ярианы үйл ажиллагаа, тэргүүлэх чиглэлийн талаар унших сургаалыг гарч зогсоод хөгжилд юм. Өмнө The багш нар дунд сургууль боловсролын зорилго нь эх оронч нь түүний улс байсан юм тавих, чадах нь холбогдож хэд хэдэн хэл, мэдэх The үндэс нь математик, физик, хими, биологи, газар зүй.

Методистууд энэ нь хүлээн авах, үр бүтээлтэй зүйлийн талаар материалыг хуваагдахын шаардлагатай байдаг гэдэгт итгэлтэй байна. Эхний үе шатанд энэ нь хялбар түвшинд "практик" сургалтын материалыг гэсэн үг нь түүний мэдлэгийг орхигдсон.

дүгнэлт

Одоогийн байдлаар, дунд сургуулийн багш нар ашиглаж олон тооны арга, техник дунд үйл ажиллагаа нь системийн харилцааны арга нь хамгийн дэвшилтэт нэг юм. Энэ нь ашигласан гэхэд багш нар нь өөр өөр салбарууд бөгөөд The ашиглах шинжлэх ухааны материал, авсан нь The хичээлийн зэрэг арга хэрэгсэл нь нийгэмшүүлэх ба хоорондын харилцаа.

Шинэ төр, холбооны стандартыг боловсролын байгууллага, өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө сайжруулах оюутнуудын хүсэл хөгжүүлэхэд чиглэсэн агуулагдсан тул багш нар идэвхтэй асуудал нөхцөл байдлыг бий болгох, хувийн сургалтын технологи, хувь хүний арга барил, зураг төсөл, судалгаа, технологийн үйл ажиллагаандаа ашиглах хэрэгтэй.