Заах аргын системтэй арга: жишээ

систем, хувийн, ашигладаг сахилга бат гэж заах нь дүн шинжилгээ хийх үйл ажиллагаа арга. свойственна многогранность, сложное структурное строение. Арга зүйн угаасаа олон талт, цогц бүтцийн тогтолцоо. Энэ нь мөрдөн байцаалтын үүсэх асуудал нь хэд хэдэн шалтгаан болж байна. тэдгээрийг шийдвэрлэх, шинжлэх ухаан-д одоо байгаа арга олгодог. приемы анализа позволяют сконструировать наиболее адекватные модели взаимодействия преподавателя и ученика. Арга зүйн систем, хувийн шинжилгээний арга техник багш, оюутны хоорондын харилцааны хамгийн тохиромжтой загвар дизайн боломжийг олгодог.

ерөнхий мэдээлэл

Таалал Карл Людвиг F системийн хандлагыг үүсгэн байгуулагчдын нэг юм. Bertalanffy. АНУ-д Энэ нь Австрийн биологич амьд, шинжлэх ухааны мэдлэг, янз бүрийн салбарын isomorphism судалсан байна. үзэл санаа, арга зарчмыг боловсруулах мөн Чандлер, Дракер, Симон Богданов эрхэлж байна. Эдгээр эрдэмтэд хол заах мэрэгжлээр байсан. . Гэсэн хэдий ч, тэдний ажлын Учир нь заах аргын системтэй хандлагыг бий болов.

Энэ нь орчин үеийн ойлголт ихээхэн өнгөрсөн хугацаанд давамгайлж байсан тэр нь ялгаатай гэж ярьдаг. была заложена еще в то время. Гэсэн хэдий ч, заах аргын нэг нь шинжлэх ухааны аргачлал системийн хандлагын мөн чанар нь тэр үед байгуулагдсан. түүний бүх элементүүд нь нэг зорилгоор хамаарна.

өвөрмөц

, как и в других дисциплинах, базируется на нескольких положениях: множественности, иерархичности, целостности, структуризации. олон төрлийн шатлалд, бүрэн бүтэн байдал, бутэц: хэд хэдэн таамаглал дээр үндэслэн бусад салбарын адил заах систем арга. уламжлалт сэдэв технологиудаас ялгаатай тал нь орчин үеийн нөхцөл байдалд илүү сайн, илүү ач холбогдолтой гэж үзэж байна. . системчилсэн арга яагаад заах аргын ерөнхий шинжлэх ухааны зарчим гэж байдаг. шатлал харилцан захирагдах бусад зарим элементүүд илэрхийлсэн байна. Бүтэц дэд бүлэг болгон нэгтгэж бүрэлдэхүүн хооронд тодорхой холбогдуулан-д харуулав.

онцлог

Боловсрол нь заах арга зүйн үзэгдэл, үйл явцын болон батлах, мэдлэг системийн уусалтыг үр дүнд үзсэн гэж ярих. Энэ нь ашиг сонирхол, төр, нийгэм, хувь хүний хэрэгцээг хангах зорилготой юм. Боловсрол - янз бүрийн тус тусдаа чиглэсэн ажил субъект. Энэ нь нийгэм, соёлын хэзээ ч өөрчлөгдөж буй нөхцөлд өөрийгөө ухамсарлахуй, хүн өөрөө тогтоох олгодог. Тиймээс өөрөө боловсролын системийн үүрэг гүйцэтгэдэг.

Системтэй арга зүйн маягтыг өгдөг. Энэ нь тодорхой эв нэгдлийг бүрдүүлэх, бие биенээ харилцан хоорондоо бүрэлдэхүүн нийт олон ургальч талаар ойлголт өгнө. эрдэмтэн Петра Anohina дагуу, системийн ач холбогдолтой үр дүнг олж авахад чиглэсэн харилцан туслалцаа үзүүлэх бүрэлдэхүүн хэсгийн харилцааны шинж чанартай байдаг бүрэлдэхүүн, зөвхөн нэг багц гэж нэрлэж болно.

бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсэг

, следует отметить, что на практике используются самые разные варианты его анализа. заах аргын нэг нь шинжлэх ухааны аргачлал системийн хандлагын шинж чанарыг харгалзан, энэ нь бодит амьдрал дээр энэ нь дүн шинжилгээ хийх тохируулгууд нь төрөл бүрийн ашигладаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Тухайлбал, нэрт эрдэмтэн Нина Kuzmina түүний бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсэг нь таван тодорхойлсон:

1. Агуулга.
2. Объект.
3. хамтарсан үйлдвэрийн сэдэв.
4. Зорилго.
5. Харилцаа холбооны хэрэгсэл.

Энэ бүрэлдэхүүн хэсэг нь бүх системийг бий болгож байна. Та элементүүдийн нэг нь устгаж байгаа бол, энэ нь устгагдах болно. бүрэлдэхүүн хэсэг мөн цаг хугацаа нь ч үед өөр нэг элемент эсвэл бүлгийн орлуулж болохгүй. Үүний зэрэгцээ, бүтцийн элемент тусгаарлах системийн бүрэн тайлбарын талаар хангалттай биш юм. Үүний нэгэн адил чухал тэдгээрийн хоорондын нарийн төвөгтэй харилцааг бий болгох юм. ориентируется на существование как прямой, так и обратной зависимости между звеньями. заах аргын системтэй арга холбоосууд хооронд аль аль нь шууд ба урвуу харилцааны үндсэн дээр анхаарлаа хандуулсан байна.

чиг үүргийн нэгж

Кузьмин бүтэц нь багш нарын ажлыг боловсруулсан зайтай шууд хамааралтай бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг тодорхойлох хэрэгтэй. түүний загварт 5 функциональ нэгж зогсож байна:

• Gnostic.
• Инженерийн.
• Харилцан яриа.
• Зохион байгуулах.
• Ажил хэрэгч.

үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн тодорхойлолт

Gnostic элемент багш мэдлэгийн цар хүрээ нь холбогдсон. Энэ тохиолдолд энэ нь мэргэжлийн сэдвээр шууд холбоотой л тухай мэдээлэл биш юм. Үүний нэгэн адил чухал харилцаа холбооны хэрэгсэл, сурагчдын сэтгэл зүйн онцлог, өөрийгөө мэдлэг мэдлэг юм.

боловсрол, сургалтын стратеги хэтийн төлөв, үзэл бодол, тэдэнд хүрэх арга зам нь төлөөллийн элементийг төлөвлөх бүрдэнэ. Ажил хэрэгч түүний ойрын зорилт дагуу өөрийн ялангуяа багш загварчлал үйл ажиллагаа, сурагчдын үйл ажиллагаа орно.

Харилцааны элемент оюутан багш харилцан өвөрмөц илэрхийлж байна. Энэ тохиолдолд анхаарал боловсрол, сургалтын зорилтонд чиглэсэн үйл ажиллагаатай нь холбогдуулан төлсөн байна. байгууллагын бүрэлдэхүүн хувьд энэ нь оюутнууд өөрсдийн ажил, үйл ажиллагааг төлөвлөх, багш нарын ур чадварын тогтолцоог харуулж байна.

уялдаа

, можно описать все указанные выше компоненты через комплекс соответствующих умений преподавателя. заах системийн үйл ажиллагаа аргыг ашиглан, энэ нь багш нарын ур чадвар цогцолборын-ий бүх Дээрх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг тодорхойлох боломжтой байдаг. Эдгээр элементүүд нь зөвхөн хоорондоо уялдаа холбоотой байгаа боловч ихэнх тохиолдолд давхардсан.

Дараах жишээг авч үзье. можно использовать при планировании и построении хода урока. заах системтэй арга төлөвлөлт, хичээлийн явцад барилгын ашиглаж болно. Энэ үйл явцын үед багш нь заавал харгалзан, бусад зүйлсээс ангид түүнд ирж хүүхдүүдийн хичээлийн арга хэмжээ авах болно.

Тэгэхээр, биеийн тамирын хичээлийн дараа тэд математик анхаарлаа хандуулах хангалттай хэцүү байх болно. Мөн та хүүхэд бүрийн бэрхшээл, онцлог нь хувь хүний шинж чанарыг харгалзан шаардлагатай. Тухайлбал, гэртээ оюутны зөвлөл, сэтгэл дундуур асуудалтай дуудах нь зохисгүй юм. Үүнээс гадна, багш өөрийгөө дипломатч, ноцтой шүлэг инээдтэйгээр унших уу харуулах хэрэгтэй. багш мэдрэлийн байх юм бол, дараа нь энэ оюутан буруу сайн зүйлийг саад болно. Ийм нөхцөл байдалд, ялангуяа чухал Gnostic, зохион байгуулалтын элементүүдийг харилцах.

сурган хүмүүжүүлэх ухаан Владислав Ginetsinskii доктор загвар

Энэ схем нь мөн үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн сонгох явдал:

1. Төлөөлөх. Тэр сургалтын агуулга материалыг танилцуулах явдал юм. Энэ элементийн салгах сургалтын тодорхой хэлбэрээр олборлох дээр суурилсан байна. Танилцуулах үйл ажиллагаа танилцуулга нэн даруй Үнэндээ чиглэсэн байна.
2. Insetivnogo. Энэ бүрэлдэхүүн хэсэг нь суралцах болон материалын уусгахыг судлах сонирхлыг өдөөх зорилготой. Энэ нь асуулт, хариултын боловсруулах хүрсэн байна.
3. Засах. Энэ бүрэлдэхүүн хэсэг нь залруулга холбоотой, өөрсдийгөө судалж үр дүнг харьцуулан байна.
4. Оношлогдсон. Энэ элемент санал өгөх зорилготой юм.

нь системийн хандлагыг хэрэгжүүлэх гол зорилго нь

свойственны особенности, которые могут проявляться в зависимости от конкретных условий. Арга зүйн салшгүй шинж чанар нь тодорхой нөхцлөөс хамааран тохиолдож болно. Тиймээс багш ажилд нэг буюу давамгайлсан өөр нэг бүрэлдэхүүн хэсэг оюутнууд үйл ажиллагаа нь тодорхой харагдах болсон гэдгийг харуулж байна. Энэ нь заах нь тодорхой аргыг хэрэгжүүлэх нь холбоотой юм.

Тухайлбал, тэргүүлэх байр суурь insetivnogo бүрэлдэхүүн хэсэг нь ихэвчлэн асуудалтай арга хэрэглэх хамт. Анхны үзэл баримтлалыг хангалттай сэтгэл alt Аэлита Markova байна. багшийн үйл дамжуулан загвар, түүний бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсэг системийн хандлагын хэрэгжилтийг харуулж байна. Боловсрол, ялангуяа дараах элементээр тодорхойлогддог:

• Мэргэжлийн болон сэтгэл зүйн мэдлэг, багш нарын ур чадвар.
• Тухайн эзэлж Хувь хүний онцлог чадвар, ойлголт мэдээллийг эзэмших өгсөн байна.
• Мэргэжлийн болон багш нарын хандлага, албан тушаал.

сурган хүмүүжүүлэх чадвар бүлэг тайлбар дамжуулан Марков үзэл баримтлалын хэсэг нь гол үүрэг багш нарын үйл ажиллагааг боловсруулдаг байна.

эхний ур чадвар

багш нар эдгээр ажлыг хэрэгжүүлэх чадвартай байх ёстой:

1. асуудлыг харж, боловсролын байдалд нь боловсруулах. багш үйлдлийг тогтоох нь судалж, сургалтын орчинг өөрчлөх, үйл явцын идэвхтэй оролцогч болгон оюутан анхаарлаа хандуулах явдал юм.
2. Нарийн зорилт, зөв шийдвэр ойрын болон урт хугацаанд үйл ажиллагааны үр дүн гэж, бүх нөхцөл байдалд байна.

ур чадвар эхлэн та дараах ур чадварыг оруулж болно:

• агуулга материал хамтран ажилла.
• нь сурган хүмүүжүүлэх чиг баримжаа нэг хэсэг болгон мэдээллийг тайлбарлах.
• салбар дундын харилцаа холбоо тогтоох, сургуулийн хүүхдүүдийн нийгмийн ур чадвар үүсгээрэй.
• хүүхдийн оюун ухааны үйл ажиллагааны байдлыг судалж, оюутнуудын нийтлэг бэрхшээлийг урьдчилан, тэдний танин мэдэхүйн чадвар явхад.
• боловсролын үйл явцын зохион байгуулалт, төлөвлөлт хүүхэд бүрийн сэдэл авч тавина.
• янз бүрийн хослолыг ашиглах боловсролын хэлбэрээр дансанд хүүхдүүд, багш нарын цаг хугацаа, хөдөлмөр авч, сургалт.

Төлөвлөлт ба introspection

сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл зүйн мэдлэг салбарт холбоотой Тэд бүлэг холбоотой ур чадвар. багш нь тэдний ажил, дутагдалтай оюутнуудын тулгарсан бэрхшээлийг холбоотой дүн шинжилгээ хийх чадвартай байх ёстой. Үүнээс гадна, тэрээр ажлаа сайжруулахын тулд төлөвлөгөө гаргах ёстой.

Хамрах хүрээ харилцаа холбоо

өөрийн бүлгийн нэг хэсэг болох Марков загвар нягт багш, сурагчид хоорондын харилцаа холбоог бий холбоотой ур чадварыг тодорхойлно. Эдгээр нь гол төлөв харилцааны сэтгэл зүйн аюулгүй байдал, харилцаа холбооны түнш дотоод боломж хэрэгжүүлэх нөхцөлийг бий болгох чадвар зэрэг орно. багш байх ёстой харилцах өндөр түвшинд хүрэхийн тулд:

1. Бусад хүний байр суурийг ойлгох чадвар нь түүний хувийн сонирхлыг харуулах, хүүхдийн хувь хүний шинж чанар нь хөгжлийн гол анхаарлаа хандуулдаг.
2. Харилцаа холбооны бус амаар арга (дохио зангаа, нүүрний хувирал) эзэмших, түүний зан үйлийн ялгааг сурах дотоод байдлыг ойлгох чадвар.
3. харилцааны итгэлцлийн уур амьсгалыг бий болгох нь хүүхдийн хэтийн төлөв хийж, чадвар.
4. дуудлагыг нь техник эзэмших.
5. чадвар нөлөөтэй зохион байгуулах, ашиглах талаар.

Үүнээс гадна

нь системийн хандлагын хэрэглэх нь мөн адил чухал ач холбогдолтой нь түүний мэргэжлийн байр сууриа хадгалж багшийн чадвар юм. багш, тэдний ажлын ач холбогдлыг ойлгодог байх ёстой, өөрсдийн сэтгэл санааны байдлыг удирдах үүнийг ажил хэрэгч өгөх чадвартай байдаг. Үүний зэрэгцээ багш нарын мэргэжлийн салбарт түүний хөгжлийн хэтийн төлөв нь мэдэж байх ёстой, хүчин чадлаа бүрэн дайчлан ашиглах, ажлын бие даасан хэв маягийг тодорхойлох боломжтой болно.

Мэдээж хэрэг, багшийн ажилд чухал элемент оюутан амжилт нь тогтмол дүн шинжилгээ хийдэг. багш хүүхдүүдийн мэдлэгийн шинж чанарыг тодорхойлох чадвартай байх ёстой, ур чадвар, өөрийгөө чиглэсэн сургалт, тэдний бэлэн дэмжихийн тасралтгүй боловсрол.

дүгнэлт

Профессор Галина Kodzhaspirova гарч сануулъя байдлаар заах аргын системтэй арга элементийн бүхэл бүтэн төрөл бүрийн тодорхойлох, боловсролын үйл явцыг судалж, тэдний харилцаа анхаарлаа хандуулсан байна. Энэ нь маш том хэмжээний ажил шаарддаг. системийн талаар мэдлэг боловсролтой нь авч үзвэл, энэ нь бүтэц, шинжлэх ухааны зохион байгуулалт, бүрэлдэхүүн, тэдний харилцааг тодорхойлох нь зөвхөн, гэхдээ бас тэдний ангиллаар тодорхойлох нэг аж ахуйн нэгж, түүний удирдлагын арга зам, хэрэгслийг бий болгох нь чухал юм.