Хувь хүний боловсролын замнал сургалтын

Орчин үеийн заах аргын хувьд идэвхтэй хоёр ойлголтуудыг хэрэглэх - ". дотно сургалтын зам", "хувь хүний боловсролын замнал" болон Энэ ангилал хувийн болон ерөнхий гэж үзэж байна. Зүгээр л хувь хүний боловсролын замнал маршрутын-д заасан байна тавьсан юм. Сүүлийнх нь эргээд илүү өргөн цаашид боловсролын системд хэрэглэж байна. зам сурган хүмүүжүүлэх байгууллага нь хувийн, хөгжиж буй орчинд амжилттай үйл ажиллагааны нэгэн чухал хэсэг гэж үзэж байна. Хувь хүний хувийн замнал боловсролын үйл явцад оюутны боломжийг хэрэгжүүлэх явдал юм. АНУ-ын илүү дэлгэрэнгүй үүнийг авч үзье.

түлхүүр газар

сэтгэл зүйн болон сурган хүмүүжүүлэх хэвлэлийн дүн шинжилгээ хийх байдлаар бие даасан боловсролын чиг хандлага зохион байгуулах, шинжлэх ухаан, практикт чухал ач холбогдолтой юм. Энэ нь дараах чиглэлийг хамардаг:

1. Утга учиртай - сургалтын хөтөлбөрөөр дамжуулан.
2. Dejatelnostno - шинэлэг заах арга замаар.
3. Журам - харилцаа холбооны төрөл, зохион байгуулалтын асуудал тодорхойлдог.

онцлог

хөгжлийн Хувь хүний боловсролын замнал нь өөрийн сургалтын зорилгыг хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн үйл ажиллагааны тодорхой дараалал бүрэлдэхүүн хэсэг гэж үзэж болно. Энэ тохиолдолд энэ нь хүчин чадал, чадвар, урам зориг, хүний ашиг сонирхолд нийцэж байх шаардлагатай. Эдгээр үйл ажиллагаа, зохицуулах зөвлөгөө өгч, эцэг эх хамтран багш нарыг дэмжих, зохион байгуулах үед.

энэ мэдээллийг нэгтгэн, та тухайн ангилалд тодорхойлолтыг харуулах болно. оюутны бие даасан боловсролын траектори урам зориг, сурах, багш нартай хамтран хэрэгжүүлж чадвар хамааран, үйл ажиллагааны хэв маяг нь илрэл юм. Бүтцийн элементүүд зэрэг сурган хүмүүжүүлэх хөтөлбөрийн талаар хугацаагаар ангилалд холбоотой. Тэд оюутан боловсролын тодорхой түвшинд эзэмшсэн боломжийг олгодог.

гол асуудал

боловсролын хөтөлбөр гэж үзэж байна:

1. хувийн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын чиг баримжаа зарчмыг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог мэдлэг. Тэрээр боловсролын стандартын заасан өөр өөр хэрэгцээ, боломж нь оюутнуудын амжилтыг хангах нөхцөлийг тодорхойлох танилцуулж байна.
2. Хувийн зам хувийн шинж чанар дээр тулгуурлан бий болгосон байна. Тодорхой хөтөлбөрүүд бие даасан замнал түүний тэргүүлэх шинж чанартай болж байна. Энэ тайлбар нь та хэрэгжүүлэх арга зам сонголт хүүхдийн хувийн шинж чанараас шалтгаална хаана хэрхэн тохиолдолд стандартыг хүрэхийн тулд загвараар нь ямар үүсгэх боломжийг олгоно.
   

өргөн хувьд хөтөлбөр нь хувийн тохиргоо болон ялган санааг гаргадаг. сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын эхний тохиолдолд харгалзан бүх хэлбэр, заах арга хүүхдүүдийн хувийн шинж чанартай болдог. Ялгаа зарим онцлог хуваарилах үндэслэн оюутан бүлэглэх явдал юм. Энэ хандлагын хувьд, хувийн зам загварчилсан хөтөлбөр чиглэж байна. Энэ нь тогтоосон стандартыг заавал амжилт нь өөрийгөө илэрхийлэх шаардлагатай нөхцөлийг бий болгох зорилготой.

зарчим

Хүүхдийг бие даасан боловсролын дүр зургийг бий болгодог, энэ нь сэтгэл зүйн заах арга зүйн болон хичээл мэдлэг хэрэгжүүлэх, тодорхой зорилтуудыг тодорхойлох хэрэгтэй байна. Энэ үйл явцын үед хэд хэдэн зарчим байдаг.

Эхний ийм хөтөлбөр, аль тусламжийн мэдлэг олж авах нь хүний тодорхой байр суурь, байх бий болгох шаардлагатай байна. Энэ данс руу, ялангуяа, түүний боломжийг өгөх юм хувь хүний боловсролын чиг хандлага барьж, эхлэх хэрэгтэй танин мэдэхүйн үйл явц, нь түүний сул тал.

Хоёр дахь зарчим нь хүний чадавхийг дээшлүүлэх, байгаль орчны нөхцөл холбоотой шаардлагатайг харуулж байна. Энэ зарчим нь байнга тодорхойлох үүрэг даалгавар, орчин үеийн нөхцөл байдал, боловсролын хөгжлийн хэтийн хангалттай илэрхийлсэн байна. Энэ зарчмыг үл бүхэлд нь заах үйл явцын шударга устгах өдөөн болно. Түүнээс гадна, энэ нь системийн алдагдал, эсвэл хувийн болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа үнэ цэнийг хувь нэмэр оруулах болно.

Гурав дахь үндсэн байрлал нь хүний технологи, энэ нь хувь хүний боловсролын дүр зургийг бий болгох идэвхтэй хэрэгжүүлнэ аль нь хувьцааг авах шаардлагатайг харуулж байна.

өвөрмөц

Хувь хүний боловсролын замнал сургалтын тэр үед амь нас, мэдлэг, арга замыг эзэмших үед баригдсан байна. Энэ үйл явц нь ухамсартай цээжлэх түвшинд тохиолдож болно. Гаднаа энэ нь материалын эх, үнэн зөв нөхөн үржихүйд ойрхон илэрдэг. Уусгах мэдлэг, дээж амьдралын эсвэл ижил төстэй нөхцөлд арга замыг хэрэглэх түвшинд тохиолдож болно. Үүнээс гадна, ашиглах, үйл явцад бүтээлч арга барил.

шаардлагатай тоног төхөөрөмж

Судалгаанаас оюутны бие даасан боловсролын замнал амжилттай тодорхой нөхцөлд бүх танин мэдэхүйн чиглэлээр хийж болно гэдгийг харуулж байна. Тухайлбал, тэд идэвхтэй байх хэрэгтэй:

1. Судалгааны сэдэв утгыг тодорхойлох.
2. тодорхой модуль, мэдээж, хэсэг, сэдэв боловсруулах явцад таны зорилгыг тавих.
3. Сургалтын түвшинд нийцүүлэн оновчтой хурдыг, боловсролын хэлбэрийг сонгоно.
4. хувийн шинж чанар гэж хамгийн их илэрхийлэгдэх мэдэх эдгээр арга замыг ашиглах хэрэгтэй.
5. бий чадвар гэх мэт хэлбэрээр авсан үр дүнг ойлгодог.
6. танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны ерөнхий дэвшлийн онцлогт нийцүүлэн үнэлгээ болон ажлын тохируулга хийнэ.
   

үндсэн санаа

нь оюутны бие даасан боловсролын чиг хандлагад хүрээнд үйл явцын нэг гол онцлог нь түүний чадвар өгсөн үндсэн үүрэг улмаас ямар нэг хүн боловсролын шинэ бүтээгдэхүүн бий болгож байгаа юм. Энэ ажил нь дараах санаа дээр тулгуурласан:

1. Хэн ч, олж боловсруулах, шийдвэр нэг байдлаар эсвэл өөр, мэдлэг уусалтыг нь өөрийн үйл ажиллагаатай холбоотой Сургаалт асуудал гэх мэт өөрийн хувилбарыг санал болгож чаддаг юм.
2. Хувь хүний боловсролын замнал нь зөвхөн дээр дурдсан боломжийг олгож явж болно.
3. Хүн энэ асуудлыг шийдэхийн тулд нөхцөл байдал өөрсдийн хувилбар хайж байрлуулна. Үүний зэрэгцээ тэрээр бүтээлч чадварыг хэрэглэнэ.

Дүгнэж хэлэхэд, бид дараах дүгнэлт болно. Хувь хүний боловсролын замнал нь бүтээлч арга барилыг ашиглан үүсдэг. өөрийн болгох үйл ажиллагаа зохих хэв маяг явцад Үүнтэй холбогдуулан, байна.

жолоодогч

Тэд ганц харааны матриц нь танин мэдэхүйн үйл явц юм. Одоогийн байдлаар, ялангуяа холын зайн мастер мэдлэг жолоодогч сайжруулах тэдгээрийн үр дүнг харуулсан байна. Тэдний бол хувь хүний боловсрол, замнал төсөөлшгүй юм. тэмдэг, тэмдэгт дамжуулан матриц, товчилсон танин мэдэхүйн бүтээгдэхүүнд хүн авирах түвшинг тэмдэглэсэн байна. Энгийнээр хэлэхэд, навигацийн харааны болон нарийвчилсан газрын зураг юм. Энэ нь оюутан нь түүний байр суурийг, түүнчлэн ойрын ирээдүйд тэдэнд тулгарч буй бэрхшээлийг тодорхойлох хялбар байдаг. Matrix та дөрвөн холбоос системийн координатыг тодорхойлох боломжийг олгодог "- Судалгааны - судлах болно - ноу. Шинэ мэднэ" Энэ үйл явц нь үнэний өгсүүр нь мушгиа зам гэж дүрслэгдсэн байна. матриц бүрэлдэхүүн хэсэг - нь төсөөлөл, хаяг, нэр, хуудас хавтгайд нь чиглэл. Ажлын байрны сахилга бат, хичээл, нэгж, курс нь вектор гэж төлөөлөл мэдлэг, ур чадвар, мэргэжил олж авах эзэмших чиглэсэн сургалт. Энэ нь үйл ажиллагааны агуулгыг тэмдэглэсэн байдаг.

үүсэх нөхцөл

Хувь хүний боловсролын замнал мэдлэг шаардлагатай хараат бус байдал хөдөлгөөний тавьдаг, хувийн хэвшлийн болон obschepredmetnyh асуудал, мэргэжил эзэмших холбоотой бэрхшээлүүдийг хэрэгжүүлж байна. Үйлдвэрлэлийн үйл ажиллагаа нь хүн бүрийн хувийн шинж чанар дагуу хийж гүйцэтгэнэ. бүх өөр өөр заах - харж, суралцагчид бүрт өвөрмөц зан хөгжүүлэх хүсэлтэй багш нар нь хүнд хэцүү ажлыг шийдвэрлэх хэрэгтэй болно.

Энэ утгаараа, бие даасан чиг хандлага үйл явц нь бүх оролцогчдын хооронд харилцан тусгай үйл явцыг шаарддаг. Орчин үеийн Дидактекс, энэ асуудал нь хоёр аргаар шийдвэрлэж болно. Хамгийн нийтлэг нь ялгавартай хандлага юм. оюутан тус бүр нь бие даасан ажлын явцад Түүний хэлснээр төвөгтэй, чиглэл болон бусад үзүүлэлтүүдийн хувьд материалыг хуваалцах урьж байна.

Хоёр дахь арга нь өөрийн зам судалсан талбай тус бүрийн дагуу байгуулагдсан байна. Энэ тохиолдолд суралцагч нь өөрийн дүр зургийг бий урьж байна. Энэ нь хоёр дахь сонголт нь, бодит амьдрал дээр бараг хэзээ ч ашиглаж гэж байна. Энэ нь аль аль нь загвар хэрэглэхийг шаарддаг, өөр өөр загвар, тус бүр нь өөрийн замаар өвөрмөц бөгөөд хувийн хүчин чадал нь хувь хүний оюутны холбоотой хэрэгжүүлэх байгаатай холбоотой юм.

үр дүн нь

боловсролын хөтөлбөрийн хүрээнд оюутны мэдлэг рүү өөрийн хувийн алхмуудыг тодорхойлох сурах ёстой. Тэд нэмж (жишээ нь, өдрийн тэмдэглэл) бүртгэл бүх төрлийн хэлбэрээр бичиж болно. Энэ нь эргээд, нэгтгэн өндөр соёл, төлөвлөлтийн чадвар оюутан шаардах болно. Ажиглалт энэ үйл ажиллагаа нь компьютерийн технологи ашиглан орчин үеийн оюутнууд шударга амархан явуулж байгааг харуулж байна. Энэ тохиолдолд ажил тэдний зүгээс ямар нэгэн дургүй шалтгаан биш юм. Албан ёсны болон оюутнуудын бодлоор, зураг, газрын зураг, хүснэгт нь логик-семантик загварыг ашиглан зарим нэг хэмжээгээр нарийвчилсан хөтөлбөр, төлөвлөгөө, зохицуулах боломж олгож, тодорхой амьдралдаа танин мэдэхүйн стратеги, төлөв үзнэ үү. Жолоодогч өнөөдөр өргөн ашиглаж байгаа мэдлэгийн ертөнцөд гарын авлага нь ямар байна.

дүгнэлт

Орчин үеийн боловсрол гаж байдалд байна. Энэ үйл явцын нарийн төвөгтэй шинэ технологи бий эсэргүүцэж байгаа нь үнэндээ бүрдэнэ. Тэдний мөн чанар арга зам нь компьютерийн хэлний ойлголт дагуу хоол хамт танин мэдэхүйн үйл явцын агуулга нь тодорхой албан ёсны хөөж бүрдэнэ. Иймээс, энэ хандлага цаашид үргэлжлэх болно, боловсрол, эсвэл хавсарсан талыг сайжруулах үндсэн чиглэлийн нэг нь байж болно. Үүний зэрэгцээ, өөрөө улам нарийн төвөгтэй танин мэдэхүйн үйл явцад навигацийн бүрэлдэхүүн бий болгох санаа нь эерэг зүйл нь мэдээж юм.