Заах аргын бай

зорилго - ийн тодорхойлох элемент боловсролын системд ямар ч боловсролын үйл ажиллагаа нь ямар ч утга байна. Энэ нь агуулгын хувьд чухал ач холбогдолтой, үр дүнг олж авах гэсэн үг. заах, зорилго - юу боловсролын үйл явцын үр дүн, түүнчлэн биечлэн бий болгох шаардлагатай чанарууд байх ёстой нь сэтгэцийн зураг.

зарчим боловсролын үйл явц гэж боловсрол ямагт анхаарал тавьдаг ийм байдлаар тодорхойлсон, сургалтын үйл ажиллагааны зорилгыг тодорхой ойлголт ч эргэлзээтэй үр дүнтэй болох нь. зорилго-тохиргооноос тодотгол, түүнчлэн заах зорилт шатлалаар авч үзье.

Тиймээс заах зорилгыг тодорхойлолт нь ухамсартай үйл явц, багш тодорхойлж, хийдэг бөгөөд энэ үед нь зорилго, зорилтыг үйл ажиллагааны. Дүрмээр бол, сургалтын зорилго, боловсрол сонголт нь сайн дурын үндсэн дээр биш юм. заах аргын нэг сайн тодорхойлсон аргачлал, түүнчлэн нийгмийн үнэт зүйлсийн талаар зарим нэг санаа байна. заах арга зүйн утга зохиолд, боловсрол, сургалтын зорилгыг тодорхойлох хэд хэдэн албан тушаал байдаг.

Тиймээс эхний бодлоор дагуу, боловсролын зорилго нь амь нас, хүний зорилго, шашин өгсөн байгаа нь утгаар нь шашны үзэл хамаарах ба үнэмлэхүй шинж чанартай байдаг. Хоёр дахь алхам нь заах зорилгыг тодорхойлолт дотоод хамаарна гэсэн үг хүний хэрэгцээ, түүний хувийн шинж чанар, түүнчлэн. материалист хандлагад төлөөлөгчид зорилго нь янз бүрийн асуудалд, техник нийгэм, эдийн засаг, соёлын болон бусад зэрэг нийгмийн хэрэгцээ шаардлага, түүний үнэ цэнэ нөлөөлдөг гэж үздэг.

заах аргын-д чиглэсэн иргэний нийгмийн үзэл болон нийт хүн тусгасан, тодорхой шаталсан тогтолцоонд хамгийн өндөр түвшин улсын зорилт байх дээр баригдсан байна. Ийм зорилго мэргэжилтнүүд боловсруулж, Засгийн газраас зохион байгуулсан байна. Дараагийн алхам нь зорилго, стандартыг авч байгаа юм, боловсролын стандарт, хөтөлбөрт тусгагдсан зорилтууд. Тэдний дунд - жишээ нь ахлах сургуулийн зорилго, түүнчлэн, математикийн боловсрол, эсвэл тодорхой нэг нас заахын бүхий л зорилго. дараах бүх - Хичээл эсвэл гадуурх үйл ажиллагаа сэдвийн зорилго.

Тиймээс заах зорилгыг тодорхойлолт боловсролын стандартууд дээр үндэслэсэн - наад захын ур чадвар, мэдлэг, төгсөгчид тайлбарлах түвшин, оюутны мэдлэг агуулгын хувьд хайсан. Стандарт хангаж боловсролын чанарыг олон улсын стандартын шаардлагад нийцсэн.

олон нийтийн боловсролын зорилтуудын түүхэнд гүн ухаан, сэтгэл зүйн болон заах арга зүйн онол, олон нийтийн боловсрол шаардлагын өөрчлөлт нь өөрчлөх. Жишээ нь, АНУ-д 20-иод насны боловсруулсан амьдралын үзэл, хувь хүний дасан зохицох үлдээсэн. Энэ нь хэсэгчлэн өөрчлөгдсөн боловч гол зорилго нь нэг хэвээр байна: хариуцсан иргэн, үр дүнтэй ажилтан, сайн гэр бүлийн хүн, боломжийн хэрэглэгчийн боловсрол. Дараа нь эдгээр програмууд нь "энх тайвны боловсрол" буюу боловсруулсан байна "оршин тогтнохын тулд боловсрол". Ийм олон янз зорилго тохиргоог арга нь янз бүрийн байгааг харуулж байна.

Зорилго тогтоох, түүнчлэн үйл явцын заах үүрэг зорилго ер нь ихэвчлэн ерөнхий нэмэлт өгөгдлүүд болон тодорхой зорилгын тухай тодорхой бус санаа руу эргэж, нэг сурган хүмүүжүүлэх credo гэж томъёолж байгаа юм. Энэ нь ерөнхий боловсролын сургалтын хөтөлбөрийг үйл явц хурдацтай хөгжлийг саад болдог юм. Боловсролын онолчид "Боловсролын технологийн" -ийн үзэл баримтлал, Оюутны үйл ажиллагааны төлөвлөгөөг тодорхойлох зорилго diagnosticity үгийг боловсруулах болно нэвтрүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх санал болгож байна.