Мария Montessori гэж хэн бэ? Боловсролд дахь Montessori арга

Зуун гаруй жилийн турш Мария Montessori-ийн философи, ололт амжилтыг гүйцээсэн бөгөөд түүний ажлын арга нь өнөөдрийг хүртэл хамааралгүй болжээ. Сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны үр дүнг шинжлэх ухааны судалгааны үр дүнгээр баталдаг. Энэ систем дээр ажиллаж байгаа цэцэрлэг, сургуулиуд дэлхийн өнцөг булан бүрээс олж болно. Байгууллагын сурагчид оюун ухаан, бүтээлч чадварынхаа хамт сайн сайхан сэтгэлгээтэй байдаг.

Удирдамж Montessori - итгэл, эрх чөлөө, өөрсдийгөө батлах боломжийг үндэслэн хүүхэд өсгөх арга юм. Сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны гол сургаал: "Би үүнийг өөрөө хийхэд туслаач"

Эхлээд үргэлж, бүх зүйл дээр

Мария Montessori 1870 оны 8-р сарын 31-нд Италийн Chiaravalle хотод төрсөн . Гэр бүлээрээ цорын ганц, хамгийн хайртай хүүхэд байсан. Мариягийн эцэг Алессандро Монтесори нь италийн язгууртны гэр бүл шиг байсан юм. Түүний ээжийн нэр нь Renilde байсан. Охидын хувьд тэрээр нэр хүндтэй өндөр боловсролтой хүмүүс байсан эртний овог Таспани хэмээх овогтой гэр бүлд төржээ. Ээжийн дүү Антонио Фалани нь Милан хотод шинжлэх ухаанд оруулсан хувь нэмэрээрээ Москва дахь хөшөөг өргөмжлөв. Тэр үед Ренниле их боловсролтой эмэгтэй байсан боловч харамсалтай нь гэрийн эзний хувь заяанд хувь заяагаа чиглүүлэв. Амьдралынхаа туршид тэр охиндоо хамгийн сайнаараа тусалж, мэдлэг, бие даасан байдлыг хайрлахад нь хөрөнгө оруулалт хийхийг хичээсэн.

Мариа 12 нас хүрч, гэр бүл нь Ромд нүүж, охин нь илүү сайн боловсрол олж авах боломжтой болсон. Ялангуяа сайн шинжлэх ухаан, математикт өгөгдсөн. Бүх саад бэрхшээлийг үл харгалзан зориудаар охин залуу эрэгтэйчүүдэд зориулсан техникийн сургуульд элсэн орж, дараа нь Ромын Их Сургуулийн анагаах ухааны факультетэд оржээ. Төгссөний дараа тэрээр Итали дахь анхны эмэгтэй эмч, мэс засалч болжээ.

Ухаалаг, идэвхтэн, зүгээр л сайхан

Охидынхаа хувьд Мариа эмэгтэйчүүдийн эрхийн төлөө идэвхтэй тэмцэж байсан. Тэрбээр Берлинд болсон эмэгтэйчүүдийн олон улсын их хуралд төлөөлөгчөөр сонгогджээ. Тэр охин хүмүүст сонсгох, сонсох чадвартай байсан бөгөөд тэр чадварлаг арга барилыг мэддэг байв. Энэ бүхэн нь тэр үргэлж сайхан харагдаж байсан бөгөөд фэнүүдээсээ татгалздаггүй байсан.

Хувийн эмгэнэл

1896 онд тэрээр Santee de Santes-ийн ивээл дор Ромын их сургуулийн эмнэлэгт туслахаар ажиллаж эхэлсэн. Тэнд тэр амраг Жузеппе Монтесоотой уулзжээ. Италийн амьдрал амжилтгүй болсон. Тэр мэдрэмж ба шинжлэх ухаан хоёрын хооронд хэцүү сонголт хийх хэрэгтэй байв. Тэр хоёр дахь сонгосон. Намайг жирэмсэн гэдгээ ухаарахад Католик орчин тойрныг буруутгахаас айж, Ромын ойролцоох нэгэн тосгонд хүүхдээ асран хүмүүжүүлэхээр илгээсэн юм. Мария хүүгээ бусдын хүүхдүүдийг шийтгэх гэсэн домог байдаг боловч үнэндээ тийм биш юм.

Тухайн үед хүүхдүүдийн ихэнх нь багш нарыг өсгөсөн бөгөөд Италид уламжлал ёсоор ямар ч буруу зүйл хийсэнгүй. Ганц ялгаа нь хуухэд гэр бултэй хамт амьдардаг байв. Мария тэр долоо хоногийн амралтын өдрүүдээс илүү их цагийг амралтын өдрүүддээ өнгөрөөсөн. Montessori 15 настай байхдаа зөвхөн хүүгээ нийгэмд танилцуулжээ. Марио бүх амьдралынхаа туршид ээжийгээ дэмжиж, дэмжиж, түүний залгамжлагч болсон бөгөөд түүний дараа нас барсны дараа М. Montessori-ийн сурган хүмүүжүүлэх арга барилд асар их хувь нэмэр оруулсан юм.

Хүүхэдтэй ажиллах

Клиникт хүүхэдтэй анх уулзаж, боломж хязгаарлагдмал байдаг. Тэр үед хүүхдүүд нь эмчлүүлээгүй, юу ч сураагүй, тэд зүгээр л тэнэг гэж үздэг, нийгэмээс тэднийг хамгаалахыг хичээдэг байсан. Хоолоо идсэний дараа хүүхдүүд нүцгэн шалан дээр мөлхөж, талхнаасаа үйрмэг цуглуулж, дараа нь түүгээр бөмбөг шидэв. ªвчтэй хуухдуудийн цаг уеийн байдал, хегжилд хувь нэмрээ оруулаагуй, ашиг тустай уйл ажиллагаанд урам зориг егеегуй байна. Мария тэдэнтэй удаан хугацааны турш ажиглаж, дүгнэлт хийсэн бөгөөд энэ нь Montessori-ийн үүсгэсэн сургалтын системийг бий болгох эхлэл болсон юм.

Энэ аргын мөн чанар нь өвчтэй, эрүүл чийрэг, хөгжиж буй орчинг бий болгох явдал байв. Бүх дэлхийн мэдлэгийн төвлөрөл бүхий орон зайг хамрах ёстой. Тодруулбал, тэдгээр нь хүн төрөлхтний гол ололт амжилтуудын стандартаар дамжуулан илэрхийлэгддэг. Хүүхэд бүр сургуулийн өмнөх боловсрол эзэмшсэн соёл иргэншилтэй орчинд очих ёстой. Montessori боловсролын систем нь хүүхдийн хөгжилд хэрэгцээтэй (эмзэг үеүд) дагуу баригдана.

Мэдрэмтгий хугацаа

Монсессоригийн аргаар хүүхдийг хөгжүүлэх нь хүүхдүүдэд тодорхой мэдлэг, чадварыг ойлгох цаг хугацааны интервалаар явагддаг. Энэ бол эмзэг үеийн шинж чанар юм . Түүний онцлог бол энэ нь амьдралынхаа туршид нэг удаа тохиолддог бөгөөд энэ нь хүүхэд ашиглах цагтай эсэхээс үл хамааран эргэлт буцалтгүйгээр өнгөрөх явдал юм. Жишээлбэл, 0-6 насны хооронд мэдрэхүйн хөгжил ба ярианы хэлбэр үүсдэг. Нийгмийн ур чадвар нь 2-аас 6 жилийн хугацаанд үүсдэг. Хүүхдийг цэвэрлэж, 3 жил хүртэлх хугацаанд сургах хэрэгтэй.

Бусад эмзэг үеийг Италийн багш-шинийг санаачлагчдын бүтээлүүдээс олж болно. Эцэг эхчїїд, багш нар ийм їеийн тохиолдол, їргэлжилсэн хугацаанд нєлєєлєхгїй. Гэсэн хэдий ч тэд хуухдийн дунд хуучирч муудсан материал буюу проксимал хегжлийн бус гэж нэрлэгдэх бутцийг бий болгох ёстой.

Насанд хүрэгчдийн ертөнц бол хүүхдүүдэд зориулсан аварга том орон билээ

Монсессори багш анх насанд хүрэгчид дэлхийд амьдрахад хэцүү гэж оношилж эхлэв. Гулливерийн орны Лиллипуту шиг хүүхэд бүрийг мэдэрдэг. Манай ертөнц бол хүүхэд хүмүүст зориулсан бүрэн эмх замбараагүй байдал бөгөөд жижигхэн хүн эрх чөлөө, хувийн тав тухтай орон зайгүй байдаг. Насанд хүрэгчдийн аваргууд ихэвчлэн хэрцгий, шударга бус, тэвчээргүй байдаг. Шүүмжлэл нь энгийн хяналт, жишээлбэл эвдэрсэн ваар, гэхдээ энэ нь түүний эргэн тойрон дахь ертөнцийг судалж, алдаа гаргах эрхтэй байдаг.

Эцэг эх, багш нарт хүүхдүүд нь тоглоомондоо тоглоом биш гэдгийг тэдэнд мэдэгдэхийг хүссэн. Тэдний ашиг сонирхол, хэрэгцээг харгалзан үзэх ёстой. Нулимсаа өсгөхийн тулд та үүнийг мэдэх хэрэгтэй, харин хүүхэд ойлгохын тулд үүнийг ажиглах хэрэгтэй. Энэ нь зөвхөн эрх чөлөөг олгосон хүүхэд л боломжтой юм. Хүүгийн ширээн дээр сууж байхдаа хүүгийн хурдацтай алдагдлыг эс тооцвол юу ч харахгүй. Хувийн зан чанар хэрхэн илэрч байгааг ажиглаарай, энэ нь хүүхэд үнэхээр сэтгэл хөдлөлийн үед л боломжтой байдаг.

Сахилга бат ба эрх чөлөөг нэгэн зэрэг олгодог

Италийн багшийн ажилд эрх чөлөөний үзэл баримтлалын дагуу насанд хүрэгчдийн хүслээс хүүхдийг хараат байлгахыг зөвшөөрөхгүй байхыг ойлгох хэрэгтэй. Энэ нь хүүхдүүдэд өөрийгөө зориулж, ахмадын тусламжгүйгээр шинэ сурч мэдсэнээр үүнийг хийж чадна.

Мария Montessori-ийн товчхоноор:

• Хүүхэд бүр өөрийн төрлийн үйл ажиллагааг сонгоно. Хүүхэд энэ мөчид түүний сонирхлыг ойлгохын тулд өөрийн дотоод сэтгэлийг сонсохыг сурдаг.
• Насанд хүрэгчдийн тусламжийг багасгах. Хүүхэд өөрөө өөрөө хүсч байгаа тохиолдолд л тэр л байх ёстой. Тусгаар тогтнол нь хуухдууд еерийн чадвартаа илуу итгэлтэй болж, хувь хуний ололт амжилтыг хангалттай сайн унэлэхийг заадаг.
• Хүүхдүүд өсч, тусгай зохион байгуулалттай орчинд суралцдаг. Дакатик материалыг хүүхэд бүрт чөлөөтэй ашиглах ёстой. Бүх зүйл ажиглалтын дүрмүүд байдаг.
• Нэг бүлгийн янз бүрийн насны хүүхдүүдэд заах. Энэ нь ахмад настан, залуучуудын аль алинд сайн хэрэг. Бяцхан сурагчид ахлагчдад ханддаг бөгөөд том залуучууд үйрмэгээр тусалдаг.
• Сургалтын материал нь хүүхдүүдийг бие даан олж, алдаагаа засах боломжтой байхаар зохион бүтээгдсэн.
• Сурагчид илүү сайн, муу гэж байхгүй. Хїїхдийн амжилтыг зєвхєн ємнєх їр дїнтэй харьцуулж болно.

Montessori аргыг гэртээ эсвэл боловсролын байгууллагад ашигладаг эсэхээс үл хамааран, мөн адил дүрэм мөрддөг.

• Ажилласан - цэвэрлэж байна.
• Материалын ажилтай холбоотойгоор нэг бүрчлэн хийсэн хивсэнцэр дээр ажилладаг.
• Анги дотроо чимээ гаргахгүйн тулд чимээгүйхэн хөдөлж болно. Хүүхдүүд нь даруй чимээгүй сандал суулгахаар зааж өгдөг.
• Хүндэтгэлтэйгээр хамтдаа байх зарчмыг баримталдаг: Таны эрх чөлөө өөр хүний хувийн орон зай эхэлдэг.

Системийн ач холбогдол

Математикийн системийн дагалдагч нар нь Montessori-ийн арга барилыг авчирсан асар их ашиг тусыг тэмдэглэсэн. Тулгарч буй бэрхшээлүүдийн талаархи саналыг олон удаа авч үзэж болох юм.

Үлгэр байхгүй бол хүүхэд. Др. Монесиори үлгэр домог бодит байдлын тухай төсөөллийг гажуудуулж байна гэж үздэг. Эцсийн эцэст Колобок зугтаж чадахгүй, амьтад хүний хэлээр ярьж чадахгүй. Систем нь логик, оновчтой байдлыг онцолж, зүүн тархины хөгжлийг бий болгодог. Ингэснээр хүүхэд дүгнэлт гаргах, шийдвэр гаргах, үйл ажиллагаанд хариуцлага хүлээх чадвартай болно. Номын аргачлалыг уншихыг хориглодоггүй боловч бодит түүхтэй түүхүүдийг даван туулахыг зөвлөж байна.

Ямар ч хориг байдаггүй. Montessori-ийн аргаар боловсрол олгохыг хориглох, шийтгэхийг хориглодоггүй. Цэцэрлэг эсвэл сургууль дээр хүүхэд багшийнхаа үгийг сонсохгүй, бусад хүмүүсийн ялтсаас идэж, хичээлээ тойрон алхаж, коридорын дагуу явдаг. Багш нь түүнд тайлбар өгөх эрхгүй. Учир нь хүүхдүүдийг муу гэж үздэг, бусад хүүхдүүдэд гомдохгүй байж болохгүй. Багш зөвхөн юу болж байгааг ажиглаж чадна. Дотоодын сэтгэл судлаачид сургуульд орохоосоо өмнө Montessori аргыг санал болгодоггүй. Манай орны сургуулийн өмнөх боловсрол нь дуулгавартай байдлын үзэл баримтлалыг агуулах ёстой. Шинэ цэцэрлэгт хүрээлэнгийн төгсгөлд хүүхдүүд нь сонгодог боловсролын системд хамрагдах дургүй байдаг. Ирээдүйн сурагчид ердийн цэцэрлэгт "дахин боловсруул" хийхийг зөвлөж байна. Учир нь сурагч хичээлд сууж чадахгүй. Тэр багшийг сонсох хэрэгтэй гэж сэжиглээгүй.

Бүсчлэлжүүлэх зай

Др. Монсессор нь хүүхдийн хүмүүжилд маш их хувь нэмэр оруулсан. Түүний боловсруулсан арга нь хүүхдүүдийг бүсэд хамруулах орон зайг хуваах боломжийг олгодог. Зөвхөн тав нь л байдаг. Хүүхэд өөрөө хичээлийнхээ бүсийг сонгож, түүнд дуртай цагтаа маш их цаг зарцуулдаг.

• Практик бүс. Насанд хүрэгчид өдөр бүр гэрээ хийдэг ахуйн зүйл юм. Багшийн удирдлага дор цэцэрлэгтэй, угаалга, төмрөөр төмрөөр угааж, оёж болно. Монсессоригийн арга барилаар суралцах нь өөрөө өөртөө үйлчлэх боломжийг олгодог. Тойрог ээлжлэн, оройн хоолны дараа цэвэрлэ, аяга таваг угааж, аяга тавь.
• Мэдрэмжийн бүс. Объектуудын шинж чанарыг тодорхойлохдоо өнгө, хэлбэр, хэмжээ, жинг тодорхойлоход тань зааж буй материалыг энд оруулав.
• Хэлний бүс. Энд бичих, уншихад зориулсан дактикийн материал энд байна.
• Математикийн бүс. Энд байгаа хүүхдийн тоо, обьектын тоо, данс, математикийн жишээнүүдийг судалж байна. Бид "алтан материал" -тай хамтран ажиллаж байна.
• Зай талбай. Зураг, бөмбөрцөг, цаг агаарын үзэгдлүүдийг судлах материал, эргэн тойрон дахь хүүхдүүдэд танилцуулсан бүх зүйл энд байна.

Montessori аргыг ашигладаг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тодорхой материалуудтай ажиллах. Тэднийг авч үзье.

Мэдрэгчийн хөгжил:

• Бэхэлгээний хүрээ. Тэнд дэгээ, товч, цахилгаан товч, уядаг гутал байдаг. Ийм загвар зохион бүтээгчийн тусламжтайгаар хүүхэд өөрөө хувцаслаж сурдаг.
• Хүрэн шат. Том жижиг, өтгөний үзэл баримтлалыг шийдэхдээ хүүхдүүдэд тусална.
• Ягаан өнгийн цамхаг. Хүүхдийн пирамидыг сануулна. Тэрбээр бие биесийнхээ хэмжээгээр харьцуулахыг сурдаг.
• Улаан баар. Хүүхэд "урт", "богино" гэсэн ойлголттой танилцдаг.

Бид үг хэлэх

• Хил, гоёл чимэглэлийн элсний нөлөө бүхий цаасаар хийсэн захидал.
• Геометрийн янз бүрийн хэлбэртэй хэлбэрээр метал хэлбэрийг гараар бичихэд ашигладаг.

Математикийн чадвар:

• Улаан ба цэнхэр баар. Багцад 10 баар байна. Тэдгээрийг хуулбарлах нь хүүхэд бага хэмжээний данс ба математикийн үйл ажиллагааг сурдаг.
• Шпидол бүхий хайрцаг.
• Геометрийн байгууллага.

Гэрийн боловсрол

Гэрийн нөхцөлд Montessori аргыг хэрэглэхийг хүсч буй эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөмж:

• Хүү, охиндоо таатай орчинг бий болгох. Хуухэд оргон зугтаж, оргон зугтаж, тусламжгуйгээр угааж, еерсдийн зуйлийг еерсдийнх нь еселтенд зориулж, еерсдийнхее зуйлд тааруулж, хуукууд дээрээ углана.
• Хүүхэд насанд хүрэгчдэд туслах боломж өг. Намайг аяганд угааж, жижиг утгуур, шангаа аваад надад цэцэг өгөөч. Хүүхэд гэр бүлийн үүрэгтэйгээ мэддэг байх ёстой. Энэ нь түүний хөтөлбөрт тодорхой заасан байдаг.
• Энэ арга нь үйл ажиллагааны эрх чөлөөнд тулгуурладаг. Хүүхэд бүү зов.
• Арга хэмжээний дагуу хүүхдийн өрөөг бүсэд хуваана. Хичээлийг дактикийн материалаар хангах. Тэд маш үнэтэй тул эцэг эхчүүд өөрсдийн гараараа юу хийж чадах талаар бодож үзэх хэрэгтэй. Өнөөдрийг хүртэл сургалтын материалын үйлдвэрлэлийн талаарх олон санаанууд болон мастер ангиудыг та олж болно.

Систем нь хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг маягт дээр санал болгодоггүй, гэхдээ зүгээр л хүүхэд рүү үйлдэл хийж, маш олон сонголттой материалыг өгдөг.

Дүгнэлт

Мария Montessori-ийн сурган хүмүүжүүлэх арга барилыг ашигладаг боловсролын байгууллага нь жижиг бие даасан гаригийн хүүхдүүдтэй харьцуулж болох ба үүнд захиалга өгч, зөвшөөрөгдөх газар байхгүй байна. Гэтэл хүүхдүүд өөрсдийн сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийг ойлгож, бие даан амьдрах чадварыг эзэмшиж, дотоодын асуудлыг шийддэг. Хэний ч гэлээ, хэн ч гэнэн хүний чадварыг хөгжүүлэхгүй. Систем нь хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг маягт дээр санал болгодоггүй, гэхдээ зүгээр л хүүхэд рүү үйлдэл хийж, маш олон сонголттой материалыг өгдөг.